促进幼儿“入园适应”的实践探索

金文

入园适应，即未上过幼儿园的幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境，通过自我调节，与幼儿园环境相互作用，形成新的人际交往需求，培养生活自理能力，养成集体生活的规则规范等。对于幼儿而言，这是一种发展性危机，且普遍存在于我国幼儿园中。如何帮助幼儿做好入园适应不仅成为幼儿教师与家长共同关注的难题，也成为越来越多实践者与理论工作者的研究旨趣所在。据此，本文笔者采用教育实验法，通过系统指导家庭入园准备及架构幼儿在园一日生活，将家庭、社区、幼儿园进行三位一体的合作共融。

一、分析“家”“园”异同，弱化幼儿入园焦虑，缩短两者环境差距

通过编制和运用《家庭环境质量表》，对幼儿的家庭环境进行全面的调查和分析，包括物质环境（家庭空间、幼儿游戏区域、隐秘空间等）和教育环境（家长保育教育方式，如幼儿一日生活作息安排、生活自理能力培养、语言发展、游戏指导等）。对幼儿的家庭设施以及环境、一日作息的安排、午睡、进餐、如厕、安全意识、亲子互动等，以访谈的方式在家访中再进行细致了解。总的分析表明，相对于幼儿家庭环境而言，作为专门教育机构的幼儿园环境对于幼儿来说还是陌生的。

为最大限度地弱化幼儿园作为“陌生情境”而对幼儿造成的入园焦虑，缩短家庭与幼儿园的环境差距，教师应在假期前制定好开学的环境创设，可将班级的区域环境设计成“娃娃之家”：暖暖小卧室、香香小厨房、有趣盥洗室、百变玩具屋、安静小书屋等，投放洋娃娃、小床、沙发、餐具、毛巾、泡泡球等材料，并且请幼儿带来自己喜欢的玩具、图书投放至不同的区域中，供自己游戏、阅读或者与同伴分享。……