浅谈新课改背景下小学语文课堂提问有效策略

江苏徐州市少华街小学 张 红

浅谈新课改背景下小学语文课堂提问有效策略

江苏徐州市少华街小学 张 红

课堂提问，既要讲究提问的科学性，又要讲究提问的艺术性。好的提问，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使课堂教学达到事半功倍的效果，反之，整节课可能做的都是无用功。课堂的成败与否，不仅取决于教师的知识水平、语言组织能力，更取决于教师在课堂上是否能根据学生的特点，在合适的时间，提出符合课堂以及学生水平的问题。

一、造成小学语文课堂提问低效的原因

1.问题空洞，没有重点

在小学语文课堂上，很多教师不能很好地把握课堂的教学目的，虽然提出了问题，但是往往都是一些“空、杂、偏、难”的空洞问题，让学生们无从下手，没有什么实际的效果，还会浪费课堂时间。提问问不到点子上，提问成为形式化，课堂效率自然不会高。

2.问题设计，没有联系学生实际

在一个班级中，由于各方面的原因，学生的成绩、认知能力都各不相同，班级学生存在着较大的差异性。很多教师只是一味地参考教参内容，来设计问题，忽视了学生的学习特点以及班级现状，导致提出的问题，要不过于简单，要不过于复杂，脱离了现实情况。从而使得在教学过程中，复杂的问题，学生答不出来，打击了学生的自信心，简单的问题，又不能充分带动学生进行思考，导致课堂效率低下。

3.提出的问题缺乏艺术性过于枯燥，前后连接不够紧密

很多教师在课堂上总是问“对不对”“好不好”“是不是”这些简单的问题。……