论延长提问“等待时间”的教育意义

●　吴旭明

论延长提问“等待时间”的教育意义

●吴旭明

提问的“等待时间”是指老师在提问之后和得到学生回答之间的时间，也指学生回答完毕和得到老师评价之间的时间。延长提问的“等待时间”，不仅使老师能成为更有效的探索者，而且能改善学生回答问题的数量和质量，激发学生积极参与到提问之中，降低学生回答的失败率，增强学生学习的自信心，减少学生违反纪律的行为等，对学生的学习大有裨益。

等待时间；课堂提问；教育意义；美国者被提问者有2到3秒的沉默，老师就会叫另一个学生来回答同一个问题；二是学生给出答案后，直到老师或者其他学生肯定或否定其答案，然后教师再继续进行下去，这段间隔为“等待时间2”。延长“等待时间2”，学生会有足够的时间对答案重新考虑和纠正，但是学生回答完毕前可能会出现被打断的情况导致“等待时间2”较短。［4］

下面的例子可以说明何谓“等待时间1”和“等待时间2”：

教师：我们昨天讨论了火山，谁能告诉我们什么是火山口？

（等待时间1：教师给学生时间考虑问题，并关注学生的非言语信息，看是否需要提示-这对开放性问题和难度较大的问题尤为重要。）

尼达尔：我记得，那是火山的中央部分塌陷形成的环形坑。虽然我不太肯定，但我想那些蒸汽和气体就是从那里喷发出来的。

（等待时间2：教师等着其他学生或尼尔达自己考虑并肯定和否定这一回答-这对于犹豫的回答或部分正确的回答尤为重要。……