浅议大班额教学中合作学习与自主探究的关系

闫玉玲

摘 要： 长期以来，由于受校情（班大人多，不好管理）的影响，学生成绩参差不齐，教学质量徘徊不前。学校各级各班启动了全员互动合作学习小组，以“不求人人优秀，但求个个进步”为理念，以小组总体成绩为评价依据，以大幅度提高平均成绩为最终目标。

关键词： 大班额 课堂教学 合作学习 自主探究

一、问题的提出

班级管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，忽视学生自我教育与自我管理能力培养，我校普遍存在老师包办代替、管理不灵活、学生被当做单一被管理者等弊端。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习新方式，于是我校各级各班启动了全员互动合作学习小组。在教学形式上强调以集体授课为基础，以小组活动为主体形式，力求集体性和个体性统一。

二、研究的实施

1.全员互动合作学习小组分组办法

科学编排，成立小组。一般以4人一组为宜，即前后两桌为一小组。编定座位前，先考查学生的个性差异、能力特点，对每一位学生的学习习惯、性格、成绩等因素全面了解。每组由一名优等生、两名中等生和一名学困生组成，优等生担任组长，以便领导全组开展组内活动和组外活动。同桌可按性格外向、善于言谈的与性格内向、不敢开口的；自制力较强、有良好习惯的与自制力较弱、习惯较差的；细致稳重、书写工整的与大大咧咧、作业潦草的相互编排，以便起到互补互助、相辅相成的作用。

培训组长，形成核心。“火车跑得快，全靠头来带”。……