混合学习理论视域下的大学英语写作教学新模式研究与实践

董银秀

(广西大学 外国语学院, 广西 南宁　530004)



混合学习理论视域下的大学英语写作教学新模式研究与实践

董银秀

(广西大学 外国语学院, 广西 南宁530004)

大学生英语写作文本常常呈现内容贫乏、结构不合理的缺憾，是写作内容广度深度欠佳、写前谋篇布局能力欠缺的结果。混合学习理论视域下的大学英语写作教学可以联合运用混合学习和“树”型图式予以改革。混合学习和“树”型图式有机结合的大学英语写作教学新模式能够引领大学生通过先学后教再练的三步流程从语篇层面(内容 + 结构)熟练掌握写前构思信息为本的写作范式，促使其文本内容充裕，结构合理，有助于提升其英语写作能力，实现有效教学和学习。

大学英语；写作教学；混合学习；“树”型图式

1 研究缘起

写作属于输出型语言活动，是人类思想观点经验成果输出传播的实现途径。信息全球化、交流国际化很大程度上依赖各种英语写作文本作为信息传播、交流沟通的重要载体。大学生具有良好的英语写作能力既是社会需求也是个人需求：一方面，高等教育致力于培养应用型人才，国家、社会和用人单位强烈希望大学毕业生具有良好英语写作能力以胜任与英语相关的日常工作和国际交流等需求；另一方面，大学生需要面对的各种英语考试均有写作题目，撰写毕业论文英文摘要、考研、出国深造、参加国际交流等活动更是离不开英语写作。

笔者在多年英语教学中通过对大学生的观察和访谈发现他们在英语写作时常常面临写什么、怎么写、如何写好的困惑，其英语生成文本常常呈现出内容贫乏、结构不合理的缺憾，这是写作内容广度深度欠佳、谋篇布局策略欠缺的结果。……