基于计算思维的高职教学模式探索

邓　单



基于计算思维的高职教学模式探索

邓单

本文研究计算思维应用于高职教学模式改革中的理论问题与具体方法。首先梳理当前计算思维研究现状并提出计算思维概念的层次化结构，详细阐述了计算思维的核心要素、培养目标与实现方法，并在此基础上，探讨了计算思维理论应用于高职教学模式改革中的问题与解决思路。

计算思维；核心要素；教学模式；教学案例

一、引言

计算思维的系统理论最早由周以真教授提出，并由其他研究学者进行了深入探讨与扩展。2010年，九校联盟发表计算机基础教学发展战略联合声明：旗帜鲜明地提出要将计算思维能力培养作为计算机基础教育的核心任务。至此，相关研究机构与学者掀起了计算思维研究的热潮。

四川师范大学的牟琴等对计算思维的理论及其在计算机相关课程中的应用进行了系统研究。浙江大学陆汉权、何钦铭认为计算思维的核心是基于计算模型(环境)和约束的问题求解。作者提出计算思维的核心方法就是“构造”，包括对象构造、过程改造和验证构造。并将计算思维与数学思维、逻辑思维和工程思维进行了简要对比。进一步，作者在分析计算思维核心方法的基础上，探讨了计算机专业核心课程改革思路，以计算机网络课程为例，提出完整的课程教学内容组织架构，将教学内容的实施过程分为四个步骤：问题引入，解决思路，实现方法，发散提问。聂哲针对当前高职院校中计算机基础课程教学现状，探索计算思维视野下计算机公共基础课程如何进行信息素质培养。……