基于人才成长的语文阅读教学研究

赵彩娣

摘 要：在语文阅读教学中，课内要做到尊重学生主体，挖掘教学内容中的生活素材，引导学生学会质疑，为学生的阅读成果搭建舞台。课外要培养学生良好的阅读习惯，拓展阅读面，和家长协作为学生创造良好的阅读氛围，开展多种形式的语文活动等，以提高学生的阅读能力和语文水平，促进学生成长成才。

关键词：个性化阅读；情绪代入；生活语文；延伸；自主

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0094-02

阅读既是语文教学的一个目标，又是语言学习的一种基本方法。它是对语言材料和语言技巧的汲取，是学生学习书面语言的重要手段。语文课程标准对阅读提出了这样的目标：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

一、当代中学生的阅读现状

⒈ 学生方面的因素

（1）阅读兴趣不足，阅读时间不充裕。对于中学生而言，电视、电脑等对他们的吸引力远远超过书本，在做完作业后，学生更愿花大把的时间在看电视、电脑上。

（2）课外阅读倾向的偏差。这里有两种情况：一种是完全从学生自己的爱好出发。学生大多喜欢言情、武侠、仙侠、魔幻、卡通漫画、童话等题材的书籍；另一种是带有极强的“功利性”，特别是高年级学生，阅读最多的是“作文宝典”“教材全解”等等。总之，国内外名著犹如昨日黄花，在中学生中越来越不受欢迎，阅读名著只是为了应付名著试题，而学生阅读的也往往是名著的缩略版。……