论高中数学的体验教学法

郑政波

摘 要： 在素质教育的倡导下，新课标明确阐明了教学过程中应更注重视体验性活动，更多的是让学生在学习过程中亲身观察、思考、总结，在新的知识学习中再获取知识。鉴于此，本文结合高中数学教学实际，透过传统教学模式弊端，阐释了体验教学的实施策略。

关键词： 高中数学 体验教学法 实施策略

一、高中数学教学非体验教学的弊端

1.刻板的教学模式。在传统的教学模式中，学生与老师往往是分开的。老师的教育教学仅仅是围绕考试教学的大纲的需求进行刻板化的模式教学，多数情况下是以自身的经验进行备课。长此以往，教学模式变得单一化，老师讲解知识的范围局限，而学生更多是被动接受老师的授课，思维被限制。这样的授课模式严重打击了学生的积极性，高中数学教育的培养目标就是提高学生的逻辑思维能力，但单一化的教学模式使得学生的思维大大受到限制，在学习过程中不能灵活处理各类题型，严重地降低学习效率。在高中教学过程中，教师应更注意培养学生的思维能力，教会学生从多种角度思考问题，而不是将授课模式化。在教学过程中，尽最大可能地联系实际，将抽象的概念具体化，让学生在学习过程中培养出形象思维，真正做到让学生成为课堂的主人。

2.单一的课堂。由于数学本身概念繁多、抽象晦涩、不易理解，因此在传统的数学教学中老师常常与学生脱节，形成一个人唱独角戏的尴尬局面，课堂无趣乏味，学生也对数学丧失学习兴趣。……