关于农村中学分层教学的应用与探索

冯珊珊

摘 要： 传统的“班级授课制”和“分组教学”模式存在种种无法解决的弊端，随着教育理论的发展和创新，近年来人们又提出“分层教学”模式，并且在许多地区许多学校取得成功，受到广大师生的欢迎和接受。那么，在教育基础薄弱农村地区学校，这种较为先进的分层教学制度是否同样能够效果显著呢？为此，作者查阅大量资料，经学习并进行教学实践，以期望孩子们能从中获益。

关键词： 分层教学 农村学校 平阳县F中学

17世纪教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“班级授课制”，其所倡导的“把一切知识教给一切人”的理念，让知识和教育以爆炸般的速度传播普及，现代义务教育也因此演化而来。但是，经过几百年的发展，单纯的班级授课制一位老师同时教数十个学生，统一时间，以相同的方式对待每一个学生，教的学的都是同样的内容，最后以一张相同的试卷权衡学生优劣的方式已经不符合现代社会发展对教育的要求。

近年来，随着教育理论的发展和创新，人们提出“区别对待差异、分层递进，实现个体优势发展为教学目标”的分层教学模式，并且在许多地区许多学校取得成功，受到广大师生的欢迎和接受。

一、学校学生背景

F中学是平阳县西部地区的一所农村地区中学，学生基础总体较差，成绩水平参差不齐。

班级学生对学习的态度各有不同，喜欢的科目不同，大张旗鼓地采用分层教学法有些难度，暂以小范围低幅度选择影响性相对较小的历史与社会学科进行实验。……