有效回应，让教学活动更精彩

刘菊芬

有效的回应是集体教学活动中实现优质师幼互动的关键。它能够对幼儿的表达发挥提升作用、拓展作用、将内在感知外显化的作用和缓解难题的作用，等等。

但在现实的教学工作中，由于教师对课堂中出现的生成内容缺乏价值判断，对于幼儿在课堂教学中诸多的即时生成的经验与问题、需要与体验缺乏自觉关注，因此不能及时、有效回应，致使身边许多生成的教育教学契机流失，使原本可以更精彩的课堂变得僵硬、困顿，回应时往往会出现以下几种现象：

一是简单重复——对幼儿的回答重复；

二是漠然处置——对幼儿的问题不予理会，缺乏教育机智所致；

三是蜻蜓点水——没有及时抓住幼儿的问题追根究底，而是用“你真棒”、“你真聪明”等评价来回应幼儿的回答；

四是避重就轻——由于教师价值判断失误，捕捉不到有价值的问题；

五是束手无策——对幼儿的突发问题或回答不能做出相应的回应，这主要是因为幼儿的问题或回答不在教师预设范围内。

这些现象的存在阻碍了问题的生成、展开、深入和课程的实施。有效回应是为了让教师的“教”更有意义，也让幼儿的“学”更有价值。那么，教师如何回应才能让“教”有意义，“学”有价值呢？下面将通过教学活动中的几个片段，一起梳理教师如何回应更具有效性。

片段一：小班综合活动《我喜欢的食物》导入部分：

师：小朋友，我们吃过了许多好吃的食物，你最喜欢吃什么？

幼：我喜欢吃苹果。

幼：我喜欢吃香蕉。……