加拿大一流大学教育学博士人才培养的启示
——以三所知名大学为例

刘盾

（厦门大学，福建 厦门　361005）

加拿大一流大学教育学博士人才培养的启示
——以三所知名大学为例

刘盾

（厦门大学，福建 厦门361005）

以加拿大三所知名大学为例，对其教育学博士人才培养进行比较与探索。研究发现，其专业类型丰富多样、育人理念各具特色、招生考试形式多样、课程结构层次多元、学分分配呈现差异、学业测试独具创新、若干课程颇具启发、诸多形式引人关注等；建议我国教育学博士人才培养可拓宽专业类型、融入跨学科元素、完善课程结构、调整学分比例、注重研究方法、丰富教学形式、转变考核策略、提升综合质量。

加拿大；一流大学；教育学博士；人才培养

无论是国家的经济转型、科技更新，还是文化融合、社会进步，博士研究生都在其中发挥着重要作用。我国教育学博士人才培养历经改革与发展已经取得较大进步。不过，诸多专家学者在深入研究后，仍发现其中存在的不少问题。譬如，“培养模式的内在理念与运行动力存有问题”，［1］“虽借鉴欧美，但貌合神离、缺乏深度解读与研究，”［2］“对课程教学的认识存在误区，急需探究新的课程建设方略等”。［3］诸如此类的问题、不足、困境、阻碍还有很多，不能不引起我们的关注、引发我们的反思。

2016年，无论是QS世界大学排名，还是U.S.News全球大学排名，加拿大麦吉尔大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学皆位于前列。足可见这三所大学实力超群、成绩斐然。本文以三校为案例，深入研究加拿大一流大学教育学博士人才培养模式，探索其体系结构、发掘其特征亮点，并为我国教育学博士人才培养的未来改革献计献策。……