观课 反思 成长

徐斌++高兰英

观课，是学校教学研究活动的重要组成部分，也是教师学习提高的机会。观摩他人的课堂教学，仁者见仁，智者见智。有的“指点江山”、有的“高唱赞歌”、有的“雾里看花”、有的“蜻蜓点水”、有的“针锋相对”……作为观者，我们应该拥有一双什么样的眼睛、抱着什么样的心态？笔者略有所思，仅谈拙见。

在观课中吸纳他人的成功经验

观者的目的与收获，并不是复制和套用执教者的成功经验，也不是去批评指责执教者的不足，而是要站在与执教者同样的高度肩并肩研究其成功与失败的原因，找到成功经验，及时做好记录，并通过对这些经验的吸收，优化与改进自己的课堂教学，从而让自己的课堂教学优点更多一些，缺点更少一些，教学效率更高一些。

在观课中反思自己教学的不足

要提高自己的课堂教学水平，就要丰富自己的课堂教学经验，弥补自己课堂教学中的不足，反思自己课堂教学中存在的问题。作为听课教师，在课堂观摩的过程中，通过与执教教师成功之处的对比，发现自己教学中的不足之处，这就意味着自己的这些不足是可以改进的。虽然改进的方法需要自己再探索，但从执教者的成功之处得到的启示，会给自己课堂教学的创新带来灵感。

在观课中探索课堂教学基本规律

一千名教师就有一千种课堂教学。这是教师课堂艺术性的体现，也是教师个性化教学的展现。尽管课堂教学是教师教学个性的集中体现，但这并不意味着它全部依赖于教师的个性。课堂教学的成功都是一样的，离不开教师对教材的灵活处理、对学情的了如指掌、驾驭课堂的机智等，但是失败却是多种多样的。这就说明课堂教学有着自身的规律性，而这个规律就是课堂教学成功的前提。如果机械、单一地顺应课堂教学的规律，按部就班地完成教学设计，那么课堂教学并不一定成功；如果不遵循课堂教学的基本规律，课堂教学肯定不可能获得成功。如何让课堂教学的科学性与艺术性相统一？这就需要我们在教学实践中不断学习、探索与反思，在反思中创新，使自己的教学艺术日臻完善。

在评课中提升团队研究水平

课后与执教者的交流互动，也是教师成长的一个重要途径。年轻教师的思想与活力，有经验教师的扎实与严谨，专家教师的机智与高度，值得我们学习与借鉴的地方有很多。如果我们始终把课堂作为教学研究的主战场，通过对每位教师的研讨课进行客观评价，营造和谐的研究氛围，形成和谐的研究群体，就能使人人在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长，人人都能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中收获成绩。

作为学校这个大家庭的一员，我们只有走进教师群体，将自己的课堂教学融入学校的教育教学之中，与同事进行交流，对他人的课堂教学进行观摩与学习，才能真正地反省自我，反思自己的课堂教学，在失败之处争取成功，在成功之处形成特色，从而找到超越自我与超越传统课堂教学的方法与策略。