论机加工实训的综合一体化

林桂荣

摘 要：工学一体化教学让学生对所学的技能有真切体会。本文针对当前各机械专业实训各自为政的情况，提出进行多工种联合实训，再对各工种所加工的工零件进行组装、装配，甚至对制造加工、组装出来的机械进行调试，最后是最高层次——应用于生产生活。

关键词：学生培养 多工种联合 工学一体 学习兴趣 学生能力

一、教学现状

笔者长期任机械工程系数控专业科专业教师，观察到学校机械系的实训项目有钳工第一车间的《钳工基本功训练》《钳工锉配件的加工》，普车第二车间的《普车实训》《线切割电火花实训》《电火花实训》，数控车第三车间的《数控车实训》，第四车间的《普铣实训》《加工中心/数控铣实训》等。

纵观我国职业培训历史，不单单是笔者学校情况如此，其他兄弟学校也存在相同的情况。那就是一直以来，各机械专业的实训都是各自为政。单纯就学生的学习来说，在各个实训工种之间不存在什么联系。但是在实际生产应用中，在机械制造过程中，各个工种之间却是相互联系着的，机械设备必须经过图纸设计、零件加工、装配组装的过程。而零件加工里面就包含了钳工、车工、铣工等。

但是学生在校阶段的学习，通常只剩下零件加工里面的一个部分，要不就是钳工，要不就是车工，要不就是铣工。这样不利于学生培养，不利于以后学生走上社会，不利于学生更高层次的发展。目前机械加工综合实训的成效差强人意，与学校、学生、企业的期望都有相当的差距，需要改革和完善。……