浅谈如何运用情境教学促进幼儿体育活动的发展

张冀凤

情境教学是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，是以生动形象的情境，激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。《指南》中指出：“要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。”因此，为了提高体育活动的质量与效果，在实践中我们不断探索与研究，运用了不同情境教学的方法，把幼儿带到特定的活动环境中，调动幼儿主动积极的参与，有效促进了大班幼儿体育活动的发展。

一、以角色体会情境，激发幼儿体育活动的兴趣

根据教学的需要，让儿童扮演、担当角色，是儿童喜闻乐见的创设情境的有效途径之一。幼儿通过扮演“小小工程兵”“小小情报员”“小小运输兵”等角色，在各种角色意识的驱动下，充分体会情境，参与游戏之中，大大的激发了幼儿体育活动的兴趣。

二、以生活展现情境，提升幼儿体育活动的经验

与生活相融通，是贯穿情境教学的一根“红线”。生活情境来源于幼儿的亲身经历、体验或感受过的情境。《纲要》指出：幼儿园应以与家庭、与社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

因此，在主题情境“小小解放军”的活动中，为了丰富幼儿的已有经验，我们带领幼儿走进军营，感受战士们着装整齐、精神昂扬、矫健的身姿及各种表演，让孩子们激动万分，一个劲地鼓掌加油。……