解析如何提高高中学生的生物读图能力

姜梓燕

【摘要】生物图形大到可以展现整个生物圈，小到肉眼无法看到的细胞，这是生物教学过程必不可少的辅助手段，在整个中学生物教学内容中也占有很大一部分。因此读图能力是学生学习生物的一项必备技能。

【关键词】高中生物 读图能力 基础图形 创新题型 自主探究

高中生物是一门非常重要的学科，生物学习不仅注重基础、注重知识结构、知识迁移，生物学习还已改注重读图、识图能力的发展。美国图论学者哈拉里说过：“千言万语不及一张图。”就是在强调形象化的重要性。生物课本上到处可见各种插图，图形也是一种语言，教学用图就是知识的另一种呈现方式，而学生读图过程就是对知识的提取、分析、综合的过程。本文以高中生物教学为切入点，分析如何提高高中学生的生物读图能力。

从历年生物高考可以看出图形以多种形式高频率的出现在考题中：系谱图、曲线图、柱形图、表格、示意图、流程图等。系谱图，大多是遗传系谱图，是解决遗传学问题的简明手段，由方框、圆圈和线段构成，用以直观显示各亲子代的遗传性状，这是形式极为简单的一种生物图形，但也是最典型的一类题目。高中生物的考试命题大多是将一种或两种遗传病放在一个系谱图中，题目给定几个限定条件，学生推算亲子代里某几人患病的概率。曲线图、柱形图和表格主要以数据传达信息。

示意图简洁的描述生命过程或现象，比如基因重组的题型就会以示意图的形式出现。……