中职学校足球教学应用分层教学法探讨

艾衣它洪·买买提

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 在分层教学的过程中，教师要充分尊重学生的意愿和想法，将分层教学的目的、内容以及方法告知学生，以便于将学生的学习情况和个人的自愿选择有机的结合在一起，实现良好的教学效果。

关键词 中职学校 足球教学 分层教学法 探讨

一、分层教学法的内涵

分层教学法是指在教学的过程中，教师首先要根据学生目前的学习层次水平、学习特点、发展能力等方面的因素，以竞争力和潜力发展为主要的划分依据，将学生分为不同的教学群体，其中每个教学群体中的学生学习能力、学习特点等保持在同一个层次水平上，并针对不同的学生群体开展不同的教学内容，采用不同的教学方法。

二、高校足球运动分层教学组织

（一）根据学生的质量划分不同的等级

在足球教学的开始阶段根据对学生相关能力的测试，可以将学生分为以下三个质量水平：一是高品质水平，主要是指那些具有一定足球基础知识，且理解能力和发展意识较强的学生；二是中等质量水平，主要是指那些物理和技术能力一般，但具有较大发展潜能，能通过教师的引导实现较高教学目标的学生；三是低质量水平，主要是指那些对足球理解、接受能力以及发展意识都较弱的学生。在对学生进行分层之后，要根据不同学生的能力进行有针对性的教学，以提高教学质量和学生的学习效果。

（二）教学内容分层和考核评估分层