探究中学物理优化课堂的教学措施

纪莉莉

摘 要： 在新课程改革的背景下，初中物理教学也随之发生着变化，本文着力于初中物理课堂教学优化研究，在课堂优化理念的基础上，从物理教学的过程入手，从学习的媒介、学习的形式以及学习的方法三方面进行研究，使新课程改革背景下的初中物理课堂教学得到优化。

关键词：中学物理 教法 优化 改革

一、教材内容的最优化

根据教材内容的特点，学生的知识差异、能力差异、兴趣差异，可以对教材内容进行选择、重组。例如可将教材人教版高一物理（必修）部分的牛顿第三定律与第一章第一节“力”合并在一起讲。上“力”这一节时，讲过力的定义（力是物体间的相互作用）之后，进一步分析物体间相互作用力的关系，很自然地就引出牛顿第三定律。把牛顿第三定律提前到“力”这一节来讲，有以下几点好处：1.加深学生对力的概念的理解；2.避免单独讲牛顿第三定律时，要重新讲力是物体间的相互作用的内容，大大地节省了授课的時间；3.未讲牛顿第三定律，对第二节“重力”中“用竖直线悬挂的静止的物体和用静止的水平支持面支持的物体，对竖直悬线的拉力和对水平支持面的压力，大小都等于物体受到的重力”之类的问题，学生往往是知其然而不知其所以然，笔者认为这些问题等讲过牛顿第三定律后学生就明白了；4.提前讲牛顿第三定律，对“弹力”、“摩擦力”这两节中物体间的相互作用的一对弹力、摩擦力的大小和方向之间的关系以及在画受力分析图时，教师好讲，学生也能很快地理解和掌握。……