浅谈高中政治活力课堂的创建与思考

刘军民

【摘 要】近年有效教学等教学理念被广泛使用，但教学理念和实际工作脱节现象依然严重。所以我们需要注重课堂细节，激活学生思维，增加师生互动，让活力贯穿于教学全过程。笔者以 “消费专题”为例，从教学环节入手着重探讨如何焕发课堂生命活力，构建充满活力且带有政治学科特色的课堂。

【关键词】活力课堂；高中政治；创建；思考

一、利用生活素材导入，发掘活力课堂的源泉

叶圣陶说过：“教育当然须教，而尤宜致力于导。”导入是整个课堂教学的先锋部队。精心设计导入环节，能起到先声夺人的效果。设计的导入，应具备如下特点。

1.方向性。课堂导入必须紧扣教学内容，为学生指引方向，不能单纯为吸引学生注意、激发学生兴趣而设计。

2.新颖性。信息时代为导入情境的设置提供广泛材料，教师可选取学生喜闻乐见的时政作为导入的情境材料，激发学生发现问题、解决问题的愿望，使其以最佳状态投入学习活动，让课堂活起来。

3.效益性。导入的设计一定要讲求效益，不能流于形式，要找准切入点，以免浪费时间，起不到应有的效果。

根据以上分析，笔者设计导入：南方学生对冰雪王国有着独特向往，所以通过两幅北海道雪景图片导入，并且介绍北海道是中国人春节旅游首选地，从而自然导入到消费主题上。此互动过程引起学生强烈求知欲望，形成轻松、愉悦的课堂氛围。简洁形象的导入便成为整堂课的画龙点睛之笔。

二、精心创设教学情境，创设活力课堂的载体