浅谈如何在活动中促进幼儿主动学习

刘冬姣

【摘 要】建构主义学习理论指出：学习不是由教师向幼儿传递知识的过程，而是幼儿自己主动建构知识的过程。新《纲要》也明确强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这一切都已阐明了一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。如何体现这一教育理念？在日常活动中我们对此做了尝试和探索。

【关键词】引导；活动；幼儿；主动学习

随着幼儿园课程改革的不断深入，我们越来越感觉到课程正向着综合化、研究化、人文化、多样化的趋势迈进，更注重教育的个性化。因此我们也越来越注重随机教育和生成教育的结合。生成课程像一个外出旅行时的指南针；预成课程则像一列按照精确的时刻表行驶的火车。我们时时刻刻应记住一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。如何体现这一教育理念呢？

一、适宜引导，及时发现幼儿的兴趣

幼儿主动学习决不是不需要教师参与的学习，幼儿形式上的“主动”学习也决非实质性的主动学习，更难成为有效的学习，这其中需要教师主导作用的参与和发挥。幼儿是主动的学习者，是自己成长的主人。由于幼儿缺乏经验，因而探索容易停留在表面，无法对事物进行深入的探究。所以，需要教师的适当引导，即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、直接的提出问题，把幼儿的学习兴趣推向深入。……