新课改视野下初中数学教学的创新

邹玲

摘 要：随着时代的快速发展，当今社会对人才提出了新的要求，同时也对教育提出了更高的要求。新课程改革作为一种势不可挡的趋势，已经在初中阶段的教学中深入开展。在初中数学教学中，传统的教学方式已经不适应新时代对人才的培养要求。充分尊重学生的主体地位，让学生做课堂的主人，教学方法不断创新成为新课程改革的核心。培养学生的自主性和动手能力，以培养适合时代要求的新人才。以初中数学教学为核心，探讨教学理念、方法、评价在新课改背景下的创新。

关键词：新课程改革；初中数学；教学模式

初中阶段的学生，动手能力和理解能力在进一步提高。学生对数学逐渐形成了一种新的认识，恰当合适的初中数学教学能激发出学生潜在的数学能力，同时初中数学教学也是奠定学生一生数学观的重要阶段。但是在传统的初中数学教学模式中，教师大多采取“填鸭式”的教学方法，学生处于被动的接受地位，使学生对数学学习感到枯燥、无味，导致学生对数学学习失去兴趣，不利于学生的长期发展。新课程改革，针对目前的教学现状提出了新的要求，教学方式和教学理念不断创新，激发出学生极大的兴趣，提高了学习效率。

一、教学理念的改革与创新

在传统的数学教学中，教师的教学理念落后。教学理念是教师教学、评价的一个基本准则。先进的教学理念对提高教学效率至关重要。在旧的初中教学模式中，人们重视教师的主导地位，在整堂课的教学过程中，老师从头至尾安排教学内容，不考虑学生的情况，“填鸭式”灌输，导致课堂死板，没有生气，使学生处于一种被动的接受过程，教学效果不佳。在教学内容的设置上，往往偏向旧、偏、难、繁，可能导致学生的惧怕心理，对数学逐渐产生厌倦。

作为新时代的教师，教学理念必须全面创新。教师是学生学习的组织者和引导者，数学教学过程中必须坚持学生的主体地位，课程的设置应该以学生为中心，以提高学生学习数学的兴趣为目标，从学生的实际情况出发，根据学生的最近发展区设置教学内容。同时也要注意到数学教学是一门操作性较强的学科，因此，要充分调动学生的积极性，让学生参与到整个教学活动中，提高学生的动手能力，使课堂充满活力。

二、教学方法的改革与创新

数学教学课堂上，往往是教师滔滔不绝地讲，学生在下面死气沉沉地听。教师的教授内容从定义、定理、公式到例题的应用，最后通过大量的课上练习和课后习题进行巩固和提高。整个教学过程千篇一律、枯燥无味。

在新课程改革下，教师应该大胆尝试教学方法的创新，在单一的讲授方法上进行突破。在教学过程中可以采用小组合作，一方面可以培养他们的自主学习意识，另一方面可以培养他们的团队意识。教师还可以借助多媒体进行教学，尤其是在初中数学几何教学中，有些几何概念往往需要整合一定的图形元素才能展现出来，有些空间感差的学生会出现整合困难的现象，借助多媒体对图形元素进行动态展示等，可以起到引导学生的作用，提高教学效率。

例如，在学习圆周角的概念时，教师可以通过展示不同的图形，并提出问题，让学生借助图形进行思考，从中探索出圆周角的概念以及圆周角的相关定理。在学习了圆周角的概念“顶点在圆上，两边都和圆相交的角叫圆周角”后，教师可以让学生根据圆周角的概念判别所列出的图中，哪些角属于圆周角，哪些不属于圆周角。同时，教师还可以鼓励学生大胆猜测：圈周角的度数与什么有关系？通过教师的引导和学生的观察，不仅对圆周角的定义理解得更深刻，而且在积极思考和探索中学会“在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圈周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半”这一重要定理。

三、评价方式的改革与创新

传统的教学评价主要是通过课堂的提问练习和定期的考试来完成，频繁的考试可能使学生产生厌倦心理，同时仅仅根据考试成绩决定数学教学质量的好坏，无法体现出学生整体的学习和进步情况，也无法调动学生更高的学习积极性。

1.评价内容兼顾全面性和可选性

评价内容全面性主要体现在，把学生的课堂学习情况与学生考试的实际表现相结合，进行综合全面评价，既要对学生学习过程进行评价，也要对学生考试结果进行评价。同时要注意尊重学生，根据学生的实际情况进行评价，以激发学生学习的主动性和创造性。

2.根據学生的个体差异选择评价方式

每个学生都是一个独立的个体，教师的评价要因人而异。根据学生的身心情况和接受能力选择适合他们的评价方法。对学生的态度、行为方式、情感等多方面情况进行评定，将定性评价与定量评价相结合，将终结性评价与过程性评价相结合，最终评定出每个学生学习的真实情况，激发学生的学科兴趣。

新课程改革下，初中数学教学的改革创新是一个系统的过程，初中数学教学要立足于实践，从学生的实际情况出发，坚持学生的主体地位，最终实现初中数学教学理念、教学方法、教学评价等多方面的转变与创新，做到真正让学生参与到课堂教学活动中，调动学生的主动性，加强和引导学生合作学习，发展他们的合作意识和创新动手能力，强化学生之间的交流意识，不断提高学生的学习能力，增强学生的集体凝聚力，促进数学学科素质的提升，开拓学生的思维，全面提高学生的综合素质，为当今社会培养所需的新型人才奠定基础。

参考文献：

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[3]左桂花.新课改下初中数学教学的反思[J].教育教学论坛，2013（35）.