论学生综合能力在初中地理教学中的培养

吴玲

摘 要：对于地理学科的研究和认知同时也改变着世界发展的轨迹，比如哥伦布发现的新大陆，运用丰富的地理知识郑和七下西洋传播的东方文明，扩大中国影响力的同时，也见识、接受了西方的优秀文化，足见地理对于认识世界和世界发展的重要性。所以，加强中学生地理学科综合能力的培养也是十分必要的。

关键词：初中地理；综合能力；培养方式

教育改革旨在改革陈旧的教育观念、教育方式和教学方法，从而提高学生的综合能力，为国家培养具有全面素质的人才，从基层开始营造一种氛围，促进社会风气的形成。素质教育的实施主要体现在对于学生综合能力的培养，现代教育理念、模式应同时符合时代的发展，不断地推陈出新，使学生从以前的应试教育中脱离出来，更能适应社会的需要和自身的完善。同时对于学科的建设也有积极的推进作用，学生综合能力的培养使学生拥有更扎实的基础知识，还有发散的思维方式、开阔的视野，提高學生和教师对学科的兴趣，吸引更多的研究者，进一步加强学科建设，不断地促进科学与实际的结合，跟随时代发展的脚步，推陈出新，丰富学科体系。

针对不同的学科，学生综合能力的培养具有相同的地方，根据不同学科自身的特点存在相互影响、相互促进的关系，又有不同学科在培养的体现形式、培养方式和培养意义上存在差异，具体到初中地理教学中，综合能力的体现主要有：

一、学生综合能力在初中地理中的培养方式

地理这门科学对于每个人来说都十分重要，其在生活中广泛的应用性和实用性就体现了它的价值，地理知识在每个人的人生中都潜移默化地发挥作用。

对于初中地理：在实际的教学中应该充分体现其与生活的联系。相比之前的填鸭式教学方法，新时代的教育更体现人性化、个性化。（1）在教师教学形式方面，比如说讲述各类岩石、土质的特点和各地的地貌及特征，应用现代教学先进的信息化设备，展示地理知识，播放相应的影片、图片，尽量提供可看的标本，有机会的话带领学生在实际中寻找，使学生有立体的感官、具体的认识，同时将知识与实际相结合，更好地融会知识，学以致用，充分地体现其有用性。

（2）在对学生的要求方面，上课的形式也不应局限于老师的讲授，讲课形式灵活，课堂气氛活跃，可以将部分讲授的内容教给学生，让他们主动学习知识，主动地掌握知识，同时在上课的时候让学生大胆阐述自己的见解和讲授实际的经历，充分地调动学生的积极性，让学生更好地吸收消化知识，也有利于牢固掌握。（3）从学科整体上看，明确初中地理教学的主要任务，淡化应试教育的题海模式，深入理解地理知识对于学生及个人的意义，教师应该加强自身专业素质的培养，更进一步地理解地理学科，促进学科建设、发展。例如，老师在讲解地质的研究时借助多媒体的形式把各种地质以图片的形式播放出来，这样的教学生动形象，而且学生能够直观地对知识进行感知。

二、学生综合能力在初中地理教学中的培养意义

我认为学生的综合能力在各个学科的培养并不是单独进行的，而是相互培养、相互影响、相互促进的。通过不断地开阔思维，不断地积累，综合能力体现在学生身上，更多的是其开阔的思路、不同的思维方式，看问题的全面性以及分析事物的客观性。

培养的意义主要有：（1）地理作为一门基础学科，其重要性可想而知，不只是为了考试，更是因为地理对个人今后生活的重要影响、对于社会进步的影响作用，所以不断地改进教育体制的同时，还应充分发展学生、老师的综合能力，间接地促进地理学科的建设，不断地深入研究，进一步体现其对人类的影响。（2）具体来说，通过改善教学方式、教学思路，考虑综合素质的培养，采取学生更易于接受的形式，有利于消除学生对于地理学科的抵触心理，因为地理学科本身的特点，在文科领域，涉及较多的逻辑思考，对于部分学生来说，学起来较为吃力，所以容易使学生对该学科产生情绪，不利于学生的全面发展，同时也不利于学科知识的深化普及。（3）综合能力的培养重在开发、培养学生的思维，从多角度分析考虑问题，不只是学习课本上的地理知识，更在潜移默化中锻炼了学生的综合学习能力，观察、思考的能力。例如，学生在学会了各种地形地貌地理文化之后，在以后的学习工作中如果有需要去这些地方的时候，对比没有学过这些知识的学生来讲，会简单容易得多，再有就是郑和下西洋利用的就是地理知识，顺利完成下西洋的任务，实现了对外的交流，所以，地理知识很重要。

通过分析综合能力在地理学科中培养的具体方式及其培养意义，可知中学生地理学科综合能力的培养需要先营造环境，引入现代化的教育设施，建设更大的、更全面、普及的综合先进的教育模式、教学方式，培养学生的思维能力，加深学生和教师对地理的理解，深入学习、理解地理重要的意义，从根本上有利于学科的建设，整个地理知识体系的不断完善。

参考文献：

张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[D].辽宁师范大学，2011.