初中班主任与学生关系的实践研究

黄善金

摘 要：初中是学生成长阶段和心理成长的重要时期。在这个复杂多变的世界里，初中班主任承担着保障学生身心健康发展和促进学生成长的重要作用。新课程改变了过去传统的教学理念，使教师在灵活掌握各种教学方法的情况下更好的指导学生学习，减轻了学生的学习负担和压力。初中班主任要在不断的学习和吸取经验的过程中培养与学生之间的关系，挖掘学生潜在的能力，帮助学生纠正错误，使之成为一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。

关键词：初中；班主任；学生关系

新课程的改革给当前的初中教育者带来了严峻的考验，如何和学生之间保持良好的关系，促进学生成长，是我们初中班主任不容忽视的一项任务。对于初中生来说我们教师要始终以学生为主，与学生建立民主、和谐、平等的师生关系，提高学生的综合素质，促进学生成长，提高教学质量。

一、提高教师自身素养，建立平等关系

初中班主任与学生之间建立和谐的师生关系是促进学生学习效果和健康发展的最大因素，班主任不同于其他学科的老师，除了要授课之外还要管理班集体，处理学生之间的矛盾，做学生的思想工作。因此，班主任老師在与学生建立良好关系的同时还要为学生营造愉快的班级氛围，才能形成很好的班风，应该具备一定的组织能力和应变能力，想要与学生建立良好的关系，就要以真诚的心来感染每一位学生，尊重学生。而不是让学生以为名义上是班主任，背后却与老师对着干，班主任首先要具备融合力，既能和学生打成一片也能征服学生，从自身的素养出发，做好学生的带头人，将心比心，把学生当成当年的自己，深刻地去从学生的观点出发考虑问题，让学生感受到老师对学生的爱。去吸取学生的意见，真诚地融入学生这个大集体中来，与学生建立和谐平等的师生关系。

二、改变学生情感、态度，塑造学生良好性格

要想当好一名合格的班主任，就要真正地去关爱学生，不仅仅是关心学生的学习成绩，还要对学生的身体状况、情感问题和家庭情况等多方面去了解。一些学生由于思想方面的偏差，老师应该结合学生的家庭情况和性格展开谈话，适当地去引导学生。在我的班级里有位L学生，学习很努力，但是性格方面偏内向，脾气暴躁，很少与同学来往，通过长期对L学生的观察，结合家长之间的沟通，了解到这位学生是由于长期的自卑感产生的性格内向，在抓住了这位学生特点之后，我耐心地与这位学生谈心，指导他要融入这个班集体，积极地参与到班集体活动中来，安排他与一些性格外向的学生同桌，逐渐的这位L学生在课堂上也开始大胆的发言了，我很欣喜这位学生的进步。

当好一个班主任就要把学生当成自己的孩子来教育，不能因为学生犯了错误，就用辱骂、羞辱、告家长的形式，那样错误的形式只会导致学生更加的叛逆，使学生与老师之间的关系更加的紧张，想法正确地开导学生，与学生认真地沟通，让学生自己认识到错误，用朋友的身份和学生进行交流，消除学生的抵触心理，从而能够使老师走进学生的内心，学生了解老师的想法，使班主任能更好地把班集体管理起来，与学生共同成长。

三、发现学生的闪光点，合理地进行评价教学

每个学生不是天生就聪明，人的根本在于心灵，教育应该回归于心灵的深处。对于学生而言是需要教师尊重的，学生是渴望得到教师的称赞的。我们教师要善于发现学生身上的闪光点，去挖掘学生的优点。当学生取得进步时，要称赞学生：“你进步很大，老师相信你下次会取得比这次更好的成绩，加油。”一个小小的鼓励会激起学生学习的动力。一个人只要体验过一次成功的快乐，就会激起无限寻找成功的信心，有些学生不是天生就笨，而是没有找到他“美”的一面。有些男同学在动手能力上和运动方面比较强，老师就要抓住学生这个特点，多加强训练，培养学生的兴趣爱好，有些女同学喜欢音乐和美术，老师也可以在班集体里展开一些小小的竞赛，选择学生喜欢的东西，找出学生的优点，学生之间共同分享自己的见解，共同进步，使学生在轻松愉悦的课堂上得到了知识的学习，也提高了自身水平。

往往学困生不是没有优点，而是最怕老师和同学另眼相看，老师要挖掘他们的优点，多进行表扬，激发学生前进的动力，让每一名学生都融入大集体中去，使学生感受到集体的温暖，每当学生取得一点进步时都要激励学生。班主任应当在班会上总结，让每一位学生都能上台来说说自己对班集体的看法，定期对进步的学生提出表扬，增强学生的学习信心，使每一位学生都能成为一个优秀的学生，与老师建立良好的关系，真正地把老师当朋友来对待。

对于初中班主任来说，和学生之间建立良好的关系有利于学生的成长和进步，有利于学生的健康成长，可以提高学生对班集体的荣辱意识，激发学生学习的动力，真诚地用微笑去打动学生，不断地学习经验，使学生与老师之间能够互相成长，互相进步，共同提高我们的教学质量。

参考文献：

殷树凤.新课程背景下城市初中和谐师生关系的建构[D].南京师范大学，2008.