陌生化阅读教学初探

徐亮

摘 要：“陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论。将“陌生化”理论运用于阅读教学中，唤起了学生阅读的兴趣，实现了由“被动”阅读向“主动”阅读的转变。就拿“导入新课”来说，“陌生化”阅读与传统的阅读教学相比，更能引起学生的新颖之感和关注之神，以一种新奇的眼光去感受文本对象的生动性和丰富性，从而兴致盎然地投入到与文本的对话中，并将对话逐渐引向深入。在教学实践中，在教学内容和教学方法上归纳出“陌生化”的手法。采用陌生化阅读教学，有其深远的意义，可以激活现代阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，可以培养学生的创新能力，可以契合写作教学。

关键词：陌生化；阅读；產生；对比；意义

一、陌生化阅读教学的产生

“陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论。该理论的重要特征就是，在戏剧创作和表演过程中，采用“间离技术”，突破观众与剧情之间产生的移情、内摹仿或感情共鸣效果，使观众更理性地、冷静地分析判断剧情和人物，从而获得更深刻的审美享受。

对于以母语为媒介的阅读者来说，由于一般并不存在语言上的太大障碍，所以完成“被动”的阅读并不难。事实上，等新课本发下去之后，学生大多浏览数遍，文本内容大多了然于心。因此难度在于如何引导学生“出乎其外”地进行“主动”阅读。

将“陌生化”理论运用于阅读教学中，就解决了这一难题。现代阅读论认为，阅读对象是作者言语行为的成果，阅读的目的就是引导学生领悟其言语发生的特征和技巧，而不是仅仅让读者沉浸到文本所营造的情意空间中去，既要“入乎其内”，更要“出乎其外”。……