“问题先导，先读后教，训练达标”教法浅谈

焦小强

摘 要：在课堂教学中，学生是学习的主体，问题引学、学生自学、教师导学、训练达标。进一步培养学生的学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

关键词：问题先导；先读后教；训练达标；教法

为了解决如何引导学生先学这一问题，我们在认真学习借鉴先进教学模式的基础上，结合我校近几年课堂教学改革的实践及我校实际，探索总结出适合我校的“问题先导，训练达标”教法，以求教于大方之家。

一、“问题先导，先读后教，训练达标”教法简介

“问题先导，先读后教，训练达标”教法有三个环节：问题导学，先学后教，训练达标；其教法有四个流程：问题引学、学生自学、教师导学、训练达标。

“问题先导，先读后教，训练达标”教法是以高效课堂建构为目的，以教师引导为前提，以学生自主、合作、探究活动为基础，以学生主动参与、合作交流学习为特征，建构以学生为中心的课堂教学模式。

二、“问题先导，先读后教，训练达标”教法教学流程

“问题先导，先读后教，训练达标”其教法流程为：（1）问题引学：目标引航，问题引学；（2）学生自学：自主学习，交流助学；（3）教师导学：教师精讲，导助促学；（4）训练达标：达标检测，反馈矫正。

1.问题引学

首先，教师出示学习目标，让学生知道本节课应该掌握和了解什么，学会哪些知识，怎么学，避免学生学习的盲目性和随意性，使学生学习有目的，思考有方向。在确定学习目标时，教师应认真把握学生的知识水平、认知特点。其次，教师出示设计的问题，创设学生学习的情境，引导学生通过问题的解决达到学习目标。……