管窥数学课堂教学的语言艺术

杨加兰

摘要：数学课堂教学语言是教学成败的关键，能诱导学生的行为、意识，创新等方面。教师在使用语言时要准确规范，讲究科学性，浅显易懂，具有幽默感，才能达到科学性与艺术性的高度统一。

关键词：数学课堂；教学用语；准确规范；比喻恰当

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0190-02

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递和学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。

1.教学语言要准確规范，严谨简约，形象有趣，通俗易懂

教师对数学的定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢？首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。一般地说，对人的感官富有刺激性的语言最能引起学生的兴趣。有一位大学教授在讲解"阶乘"的概念时说："1001这个结果大得惊人哟，所以我们使用""数的阶乘"这个概念，从意义到算法，使我们记忆深刻，终生不忘。……