小学语文教学语言特点新探

王国华

摘 要：课堂教学语言的有效运用能够帮助教师顺利推进教学进程，维系师生之间良好关系。在小学语文课堂教学过程中，教学语言能够直接影响教学效果和小学生学习状况，本文以小学语文教学中教师在课堂上最重要的讲授语为例，探讨它的运用选择、内容、结构及表达方式，并分析它为小学语文教学所带来的诸多启示。

关键词：小学语文教学 语言特点 讲授语 启示

小学语文教学课堂语言并没有统一的定义，但是随着教学水平的不断提高，它所衍生出的种类却已经相当之多，例如导入语、讲授语、提问语、点评语、指示语、结束语等等。它的语言主体是教师，而学生则为客体。

一、小学语文教学中的讲授语应用

讲授语作为小学语文课堂教学的主体出现，它最为常用，也基本浓缩了教师教学语言的所有精华。客观讲，它的地位不可替代，因为它既是教师语文课前准备的重点，体现教师个人备课能力素质，也是教师课上教学的关键，展现教师教学能力，为学生语文素质全面均衡发展提供重要媒介。小学语文课堂教学讲授语应该基于选择、内容、结构、表达4大流程完成。

1.讲授语的选择

讲授语的选择应该基于教师所准备和研究的相关资料，也要依据课文的题材与内容来决定，其基调应该符合教师本身的教学风格与讲授形式。讲授语所传达的是课文的内容与主要思想形式，就以谈话式讲授语为例，它在课堂中运用就要求相对宽松的物理环境，这有利于为学生形成自由的心理空间环境，让学生更能灵活自如的参与到课堂教学情境当中，也能幫助学生系统性的学习语文知识内容。……