着色艺术在小学语文教学中的运用

张碧芬

【摘 要】着色是绘画艺术的主要手段。语言艺术与绘画艺术是有相通之处的，小学语文教学中可以通过绘画艺术的分析和研究，来揭示作者独具匠心的语言艺术。本文从衬托性着色艺术分析和教学运用、对比性着色艺术分析和教学运用、反复性着色艺术分析和教学运用、象征性着色艺术分析和教学运用、着色的幾种运用方法等五个方面，探讨语文教学中如何引导学生因文悟景，因景悟文。

【关键词】着色构图；绘画艺术；语言艺术；教学应用

着色，是绘画艺术的主要手段。画家靠精湛的着色艺术来刻画形象，赋予形象以活的形神风貌，以表达自己特定的生活感受和审美理想。然而，凡是优美的诗文中也无不创造性地运用语言艺术来着色入文，致力于色彩世界的苦心创构，用色彩来编织瑰丽的感情锦缎。唐代诗书画三绝的大诗人王维的诗画就被人誉为：“诗中有画，画中有诗”。又如鲁迅笔下的百草园，朱自清笔下的梅雨潭，孙犁笔下的荷花淀，秦牧笔下的五色土……都是绚丽多姿的色彩世界的艺术创构。可见，语言艺术与绘画艺术是有相通之处的。其实只要稍加留意，就不难发现，现今小语教材中有不少课文段落就是运用大量的色彩词来写景状物，如《火烧云》一文中的一至四自然段，作者综合通过多种颜色的色彩词，浓墨重彩地描述了多种瑰丽无比的火烧云。如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。