如何抑制初二英语学习中的分化现象

姚继军��

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、初二学生在学习英语方面产生分化现象的原因分析

首先，家庭及学生对英语学习的期望值不高。经调查，大部分家长对孩子学习英语的要求不高，他们认为自己的孩子反正也不出国，也不与外国人打交道，英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料，英语学不学都无所谓。这两种想法的结合，导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。

其次，大部分学生在小学已学过三，四年的英语，而有些外地来的借读生没学过英语，这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。

再有，随着教材难度的逐渐加深以及初二阶段学生进入青春期后，身心发展的不协调，那些意志力薄弱，注意力不集中的学生，在学习英语过程中遇到困难时，很容易产生信心不足或厌学情绪。

二、采取措施阻止两极分化

1.优化学生的心理素质。

缺乏信心、胆怯、意志不坚强、注意力分散、缺少兴趣往往是阻碍学生英语成绩的提高。尤其是缺乏信心和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂中种种心理障碍从以下几方面着手：

（1）尽可能给学生创造成功的机会。……