新课程背景下小学数学教学中存在的问题初探

王强

摘 要：伴随着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距，小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象，这严重影响了小学数学的教学质量和效率，制约了小学数学课程改革的进一步发展，限制了学生的全面发展。本文主要探究新课程背景下，小学数学教学中存在的问题，以在进行教学时有的放矢利于提高教学成效。

关键词：新课改 小学数学 有效教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0202-01

1 教学三维目标不明确，教学具有随意性

当前小学数学教学耗时多、效率低，与教师在教学的过程中没有明确教学三维目标，使得教学具有随意性有关。在小学数学教学过程中，没有明确的教学目标，使得教师课堂教学混乱、随意。教学目标应根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定，三者相互渗透，形成整体。

案例1：四年级上册《四则运算》教学片段描述：

师：同学们，冬天来了，下大雪了，老师带同学们一起去滑雪。（话音刚落，教师就播放出课本画面的幻灯片）同学们，在图中，你发现了什么？

生1：我看到好大好大的雪啊。生2：我看到很多很多人滑雪，有大人和小孩。生3：我看到很多柏树，都没有掉叶子耶。

师：你们观察得真认真。现在看课本上的问题，谁能列出算式？请上黑板上写。

（教师请两个学生在黑板上板书）

生1：72-44=28 28+85=113 生2：72-44+85=113

师：你能说说你为什么这样列式的吗？……