关于高职高专数学教学的几点看法

邵士丽

摘要：作为高职院校开设的一门基础课，数学在人才培养方面起着很重要的作用。但由于受多方面的影响，存在着许多有待解决的问题。本文立足教学实际，旨在分析影响高职院校数学教学的因素，探索有益于教学的方法和措施。

关键词：高职院校；数学教学；建议

随着国家教育体制的改革，教育事业面临着教学方式和教育思维两大转变。而数学由于其特殊的品质，历来被认为是一门难教也难学的课程。在教学过程中，由于受多方面因素的影响，总是存在这样或那样的问题。因此，探索影响高职院校数学教学的因素，找出相应的解决方法和措施，为社会培养优秀的实用型人才，具有重要的现实意义。

一、高职院校数学教学存在的问题

從近几年的教学实践中发现，不管是学生的学还是教师的教，还是数学课本身的独特性，都在不同程度地影响着数学教学的顺利进行，主要体现在以下几个方面：

（1）数学教学方法缺乏活力

数学教学方法极大地影响着学生对数学学习的兴趣，在我国，大多数人认为，学生知识的获得依赖于教师。在教学中，主张以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，学生只是消极被动地接受教师的传授、讲解，忽视学生学习的主观能动性。并且，这种教育思维根深蒂固。任何超出常规的举措，都会在不同程度上遭到质疑，甚至嘲讽。因此造成了数学教学长期采用“填鸭”式的教学方式，只注重知识的传授，缺乏与生活实际相结合，以至于使原本就枯燥的数学课更加抽象乏味了。

（2）数学文化的缺失

数学文化，是指蕴涵在数学知识形成过程中的观点、信念、态度和方法，是比数学成果更有价值、更宝贵的内容。数学文化用辩证综合的视角审视数学世界及其现象，并试图给出自己独特的回答，在众多不同层次上影响着我们的生活方式和工作方式。它能使人们领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会理性地思考和解决问题，它能把知识的学习和培养能力、发展智力巧妙地结合起来。

（3）数学理论研究不够深入

数学理论是通过规范数学教育研究与引领其发展，来提高数学教育研究的自觉性，增强数学教育理论的科学性。尽管不能直接解决数学教育实践问题，但它从更高层次上规定了数学教育理论研究的范畴和方法论。虽然，先后有一些学者作了深入探讨，对指引我国数学教育研究的发展起了至关重要的作用。但是，在此方面的研究和认识还远远不够，从体系的建构到内容的选择，均表现出了明显的随意性。

（4）教师素质参差不齐

近年来，高职院校数学教育的师资队伍通过引进和培养高素质人才，学历层次和教育水平有了很大的提高，但整体的教育素质还有待提高。主要表现在他们对数学哲学、数学文化不甚了解，没有明确的数学观，把教学看成是教师传授知识、学生被动接受知识的过程。另外，一些教师对学生的学习心理和数学教学法也不了解，认为数学教育只要把数学讲明白就行了。其实，高职院校教学对象思维水平与高中学生没有太大差别。同时，高职院校对教师在教育信息化方面的培训和要求还远不能适应现代教育的发展，传统的教学方式同现代教育信息化发展水平相比明显滞后。

二、对高职院校数学教学发展的思考

（1）深化数学教育改革，确立科学的教育模式

数学教学的本质是学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，使自己得到全面发展的过程。推动高职院校数学教育的健康发展，就必须加大改革力度，建立科学合理的教育模式。改革现行高职院校数学教材不合理的部分，增强数学理论教育研究与解决现实问题的紧密联系，丰富教材的文化史观，提高学生的学习兴趣；改革现行高职数学教育中僵化的教学思想和方法习惯，注重学生实践能力的培养，在“儿童中心说”与“重教轻学说”之间取得平衡。

（2）营造良好的数学教育氛围，培育充满活力的数学文化

数学教育给我们提出了许多新的课题，在数学文化的氛围下进行数学教育，这是非常有必要的，加强数学教育的文化品味，是搞好数学教育的充分必要条件。数学教育要放在数学文化的总体框架中进行，数学教育的目的就是要培养学生具有数学头脑，在培养善思维、强应用的人才的过程中，数学是理想的教育载体。作为从事数学教学的教师，在传授学生数学知识的同时，更重要的是要启发学生主动去思考那些数学成果是如何想出来的，不仅要讲概念构成、证明方法的固定程序，更要明白其中的机理及表述语言。在教学中，给学生提供一定的思维规律、认知方法和表述方式，并努力创造训练的机会，使他们在其它学科的学习及今后的工作中具有类比、再生和创造的品格。

（3）重视数学理论的研究，增强其指导性和实践力

发挥数学教育理论对实践的指导作用，往往要经历一系列具体的转变环节，其中最主要的是理论要真正内化为实践者头脑中的观念，切实被实践者所领悟和掌握，必然需要实践者自觉地反省、发展、分析、评价和改进。真正对数学教育实践产生影响的就是教师自己头脑中掌握的这种“理论”，这样理论才会产生指导实践、改造实践的力量。

（4）强化高职院校数学师资队伍建设

高职教育改革要构建一支较为结构合理、学历层次高，富于创新还要具有实践教学能力的良好素质的教师队伍，这是办好高等教育的基本保障，是培养高素质人才的关键。因此，必须从高职院校数学教育的定位、目的、特点上给新教师予正确的教育理念，从教材分析、教学内容组织、教学方式方法上给予更多的指导，使其能主动地、尽快地适应高职院校数学教育要求，发挥数学教育在高职院校人才培养中的真正作用。