职业发展导向的心理健康教学设计

田晓峰

摘要：本文以参加2015年“创新杯”高教社全国中等职业院校德育说课大赛《为职业能力夯实基础》的说课，介绍以职业发展导向的心理健康教学设计。

关键词：职业发展导向；心理健康；教学设计；说课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0254-02

中等职业教育与传统升学教育最大的区别在于，中等职业教育宗旨是为了“服务发展，促进就业”[1]，黄炎培先生曾经说过：“职业教育，以教育为方法而以职业为目的者是也。”在教学过程中不仅需要关注学生自我发展，更重要的是让学生成为新时代高素质的劳动者[2]。在心理健康教育中，教师要注意引导学生学会适应就业环境，用积极的态度面对职业。

一、学情分析

建构主义教学是以学生原有的知识架构为基础，引导学生在学习过程中重新搭建知识体系的过程，因此，教学需要根据具体学情完成。因此，在课前，必须针对不同专业学生的不同情况进行学情分析，发现问题，解决问题。

专业特点：本课的授课对象是我校口腔修复工艺专业一年级生，毕业后学生即将步入口腔技工生产操作岗位和基层管理岗位，需要具备专业基础知识与合作沟通的能力。

知识储备：通过前一阶段的学习，同学们已经具备一定的专业基础，专业学习热情高；同时也掌握了职业角色的定位和生涯规划的方法，这些都为本课的学习奠定了良好的理论基础。

心理特点：在课前对全班同学进行了霍兰德职业兴趣测试，房树人人格投射测试以及自我效能感测试。……