教师资格证考试《生物学科知识与教学能力（高级中学）》

杨菲婷　韦艳艳　覃曼青

摘 要 教师资格证考试改革时间从2015年正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想成为一名教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。因此根据教师资格证考试改革的需求，本文写作目的是帮助应考者，提供其参加教师资格证国考《生物学科知识与教学能力（高级中学）》这一科目的简答题解题思路，以提高这门科目考试的通过率，本文简要介绍简答题第26、27题的解题思路及建议。

关键词 师范类学生 教师资格考试 解题思路

中图分类号：G645.5；G40-4 文献标识码：A

参照《生物学科知识与教学能力》（高级中学）的考试大纲中的考试内容模块与要求，简答题第26、27题主要考学科知识有掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；教学知识有理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。笔者归纳了2012～2016年简答题题型，共7套，归纳结果如下表：

通过对历年真题简答题涉及题型分析得出：简答题多以图示或表格的形式出现，偶有直接读题进行填空，因此考生应重点加强对图表题的解答，做到触类旁通，举一反三。

1 客观填充类题型解题思路

题目：（2015上半年26题）牛的毛色有黑色和棕色由一对等位基因控制，如果两头黑牛交配产下一头牛棕色的子牛。问题：

（1）牛的毛色中 色是显性性状，若用B与b表示牛色的显性基因和隐形基因，上述两头黑牛的基因分别是 。

（2）若上述两头黑牛交配产下一头黑色子牛，该子牛是纯合子的概率是 ，要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子，直选用毛色为 的牛与其交配。

（3）某黑色雄牛与多头雌牛交配，共产下20头子牛，若子牛全部是黑色，则此牛的基因型最可能是 。

这一道属于典型的客观性填充题，客观性填充题（填空题）通常是省略一句话中某个重要内容或概念，让学生进行填充，重点考查学生的知识迁移能力，句中省略的重要概念，可以是文字、数字，符号等。解答这类试题时应与课本知识结合，一般是学生对课本知识的理解归纳后才能作答，作答时语言表达一定要准确并且使用生物学术语。

2 示意图题型解题思路

题目：（2015上半年27题）图6表示人体内化学物质传输信息的两种方式。

图6

问题：

（1）突触前膜释放神经递质作用于突触后膜是以图中（或）方式传递信息。神经递质可与突触后膜上相应的受体结合，其受体的化学物质是。兴奋在神经元之间的传递方向是 （“单向的”或“双向的”） 。

（2）垂体释放促性腺激素作用于性腺是以图中（或）方式传递信息。当性腺激素分泌过多时反过来会抑制下丘脑和垂体的分泌活动。这种激素调节方式属于 调节。

示意图是指大体上描述或表示物体的形状、相对大小、物体与物体之间的联系，示意图虽然简单明了，突出重点，但忽略了很多次要的细节。因此考生在解题时应抓住重点，联想细节，并结合课本的理论或原理进行作答。

3 过程图题型解题思路

（1）明确图示的主要概念。图示中涉及到的重要结构一般通过矩形或圆圈圈起来，学生首先应懂得该图涉及哪些主要结构及物质。

（2）抓住物质间的联系。各物质间的联系通常通过带箭头的线段或曲线来表示，有些还会有连接词，考生应注意连线的方向、连接词表示的意思等等。

（3）将图示内容还原成具体的过程。图示的内容一般只能表现主要物质循环间的联系，而具体的过程是动态变化的，受到各种因素的影响，因此，考生应将图示的内容转化成具体的动态变化过程。

（4）分析比较，得出结论。通过整体的分析、总结、归纳，得出结论。

参考文献

[1] 教育部考试中心《2016年教师资格证考试（统考）大纲》·《生物学科知识与教学能力》·试内容模块与要求.

[2] 国家教师资格考试专用教材（生物学科知识与教学能力·高级中学）.2016新版.