小学语文知识与教学方式的探讨

徐燕红

摘 要：小学语文知识是小学语文教学的基础，但语文知识并不是语文教学中最重要的部分，语文知识应被淡化，应该从台前走向幕后，教学中应根据语文知识的类型来选择相应的教学方式。

关键词：小学语文知识；淡化；教学设计

一、小学语文知识的界定

对小学语文知识的界定，语文学界说法不一，有的论者从知识分类的角度把语文知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，还有的论者根据英国科学家、哲学家波兰尼提出的“显性知识”和“隐性知识”的知识形态，将语文知识分为显性的语文知识和隐性的语文知识。关于语文知识类型和性质的讨论很热烈，但各家的语文知识所指有区别，在实际教学中到底要不要开展、怎样开展语文知识教学依旧是“雾里看花”。

二、小学语文知识的“淡化”

新课程改革提出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”。这是不是意味着语文教学要把语文知识放逐呢？笔者认为，放逐语文知识的做法有失偏颇，新课程标准的提法是为了纠正语文“知识”独霸的做法，力图把语文知识的教学转化成语文素养的提高。“没有学校语文知识体系的建构，语文课程就成了一个空壳，母语‘学得教育就失去了凭借。”改革的一个重要方面是让小学语文知识失去“霸权”地位，将纯粹的小学语文知识传授转到学生实际语言运用能力的提高上来，故而在小学语文教学中应“淡化”语文知识的讲授，应在学生个体参与体验下，语文知识应该与课文内容有机融合在一起。……