儿童美术教育琐谈138

■图、文/李凌

儿童美术教育琐谈138

■图、文/李凌

■慢教育不是教得慢，而是符合儿童发展规律，是适合，不是速度。就如同慢生活是休闲惬意，不是无所事事，也不是无聊闲扯，更不是消极、懒惰、无聊地活着。

■老师费尽心思去培养孩子的独立思维、个性观念、主见精神，努力发现孩子的与众不同。家长却说：“这是画得什么呀？瞎胡画，一点儿也不像。”老师欲说无言，因为，家长猛不丁地给你撂下一句话，让你解释半天也说不清。

■教12岁前的孩子画画不要用坚持、努力、训练、奋斗、磨炼、自强、刻苦、专心、毅力等励志的词，没用。儿童美术只有喜欢，没有其他。

■好多教孩子画画的书总想让孩子知道得更多，在书中选了大师的名画，好像这样就高端了。实际上，越是低龄儿童越没用，越不可能提高孩子的审美。12岁以后或上初中的孩子对美术知识感兴趣的或许有点儿用。我曾对10岁学生在课前3分钟讲一节西方美术史，每节介绍一名画派代表人物，如印象派、象征主义等。我要求每个学生都做笔记，以备后用。我还给这样的欣赏课起了个名字叫“每课一节”，此课受到了家长的好评。家长们认为既学了画画，又提高了审美。而实际上结果是事与愿违，孩子们对大师的画并“不感冒”。后来我才明白这不过是大人的一厢情愿，我费了很大劲儿准备的课，孩子们却不买账，半个学期也没撑下来就停了。没办法，作为老师只有耐心地等待。这说明一个道理，成人考虑问题没从孩子角度去想，成人觉得对孩子有用的孩子未必觉得有用，也说明了大师的画再好孩子们暂时还没这个需求。……