中学化学课堂上化学语言的运用

郑杏红

摘 要：化学课堂上语言的灵活运用可以激发学生学习化学的兴趣和动机。详细分析和举例课堂上运用化学教学语言和副语言培养学生的人文精神，拓宽学习思路，激活学生的思维能力，以达到丰富教学效果的作用。

关键词：教学语言；技巧性；运用；使用原则

要成为一位成功的老师，上好一堂课是关键。因此要想上好这堂课就得下功夫。为了在课堂上获得良好的教学效果，已有不少专家和学者都做出了自己独到的见解和探究，特别是对趣味性化学教学语言的研究做了很多的努力和探讨，并将一些措施和方法运用到真正的课堂上，收到了显著的教学效果。

一、化学语言使用的科学性

科学知识必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲的概念、原理、规则、结论等，都必须符合各门学科的科学性要求，做到准确、无误、完整、周密。例如，化学中气态、液态、固态物质的反应，分别应用“通入”“滴入”“加入”等词形容，容器中气体满，称“逸出”，液体满，称“溢出”，不能张冠李戴。

二、化学语言使用的规范性

教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的。因此，教师语言必须具有规范性。

三、化学语言的形象性、生动性和趣味性

形象地描述与生动的修辞能起到良好的教学效果。趣味性可以吸引学生，激起他们学习化学的兴趣和爱好。

1.化学语言的形象性

例如，“萃取”对学生来说，可能是一个陌生的领域。在教学“卤族元素”时，涉及萃取的相关知识。……