浅谈信息技术在初中数学教学中的运用

王云

【摘 要】信息技术在中学数学课堂的使用可以有效的节省课堂时间，延长学生自主思考探索的时间，这种快捷便利的现代教学媒体能提高与激发学生的学习兴趣，能提高学生对疑难问题的解决效率，有助于促进学生的全面发展。

【关键词】信息技术；数学教学；运用

自我校搬到新校区后，学校加大了对现代教学设施的投入力度，先后在各个教室安装了数字化触摸一体机，鼓励教师使用现代信息技术。现在学校老师使用信息技术已蔚然成风，教学效果也很明显。在中学数学课堂使用信息技术可以有效的节省课堂时间，延长学生自主思考探索的时间，这种快捷便利的现代教学媒体能提高与激发学生的学习兴趣，能帮助学生有效解决存在的疑难问题，教师在课堂上应充分发挥信息技术的作用和优势，帮助学生更好地掌握本节课的数学概念，更好地完成本节课的教学目标，激发学生对数学课程的兴趣，提高教学效率。

1 信息技术在数学课堂的优势

在中学数学课堂使用信息技术可以有效的节省课堂时间，延长学生自主思考探索的时间，这种快捷便利的现代教学媒体能提高与激发学生的学习兴趣，能帮助学生有效解决存在的疑难问题，提高数学教学质量。信息技术是一把双刃剑，如果在课堂上处理不当，往往会造成一节课的失误，影响学生的听课效果。一节成功的数学课就是能用现代媒体解决传统课堂无法讲透讲清晰的数学难题，使学生能够掌握和理解本节课的重难点，在中学数学课堂，教师应发挥信息技术资源的便捷性，能够有效地改进现有的数学课堂教学，培养学生的学习数学兴趣。就错题纠正这一环节来看，在日常的错题纠正时，老师往往在分析学生练习出错的原因时，很多老师都会说一句“学习习惯不好造成的。”这似乎是个通用原因，每个错题都可以用。我们来深入思考，学生到底有哪些习惯造成。是书写的习惯？还是粗心的习惯？很多时候，分析错题经常会忽视本质问题，老师在课堂上使用多媒体通过语言、视频、动画演示的形式给学生指导，学生能够通过这些指导自己去发现错误的原因，而老师成为一个监督帮助作用。有位数学家曾指出：“未来的‘学应该是学生的自主学习，教师应为学生营造良好的学习氛围，提供广阔的学习空间；未来的‘教应是以现代的理论为指导的教，而不是凭感觉和经验方式的教。”因此，教师在数学课堂适当地使用现代信息技术辅助教学，帮助学生轻松掌握一节课的重难点，弄清知识的点和线，解决学生存在的疑难问题。

2 信息技术在数学课堂的应用效果

数学本来就是抽象的学科，传统的数学教学是以讲授的形式为主的，能够使用的工具是黑板和粉笔，老师在上面讲，学生在下面听，学生听着听着思想就跑毛了，要让学生成为学习的真正主人，就必须调动他们的积极性，让学生自己发现问题，主动提出问题，教师在屏幕上打出几道练习题，让学生当堂练习，通过练习来检测学生在课堂上的听课效果。对于出错的习题就让学生结对互相探讨，培养学生自主解决问题的能力。如在教学“轴对称图形”时，教师运用信息技术来提高上课质量，达到传统课堂无法达到的效果。教师使用多媒体，可以是以视频形式为主的，视频中可以利用图像，声音和教师的讲解来帮助学生理解这些图形，让学生反复观察，在观察实物的基础上认识轴对称图形，让学生判断什么是对称轴？对称轴有哪些特点等等，让学生初步地了解轴对称图形的性质。在学生通过观察了解到轴对称概念后，紧接着就让学生自己列出几个轴对称图形的实物，如蝴蝶、房屋、课桌等，出示例题中的图片后，笔者就让他们欣赏古今中外建筑的对称美，把学生的生活和学习联系起来，大大调动了学生的学习兴趣。下一步就需要一些习题来巩固前面所学的知识，教师可在屏幕上打出几个实物图片，主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形，也可用电子笔在电子白板上画出图形的一半，让学生猜出这个图形的另一半，给了学生自我表现，自我创造的空间，实践证明，教师使用信息技术可以让学生更好地掌握一节课堂相关的知识，提高数学课堂的讲课效果。

3 信息技术对教师教学方式的影响

常言道：教无定法，重在得法，信息技术已经全面进入各地方中小学学校课堂，新课改大力倡导运用信息技术辅助初中数学教学，教师应具备运用计算机教学多媒体辅助教学的基本功，一线中老年教师具有丰富的数学教学经验，但缺乏计算机相关能力的操作技能，在计算机操作方面也存在较多困难，新课标理念认为，教师是教学过程的主导者，新课程要求我们教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要，让学生进行主动性探究，实现师生互动、生生互动，成为学习的主人，要让每一个学生认识到初中数学课程与人类生活息息相关，在实际教学中，教师一定要深入了解学生的实际掌握情况，然后针对学生的基础有计划地给学生加强复习，利用信息技术的优势帮助学生巩固以前的章节中的难点，避免了学生边学边忘的尴尬境地，起到温故而知新的作用，也达到了让所有学生都能提高的目的，促进学生的全面发展。

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[责任编辑：李书培]