实例教学法在大学物理教学中的应用研究

李转+刘春梅

【摘 要】大学物理被学生认为是最难最头疼的一门基础课。本文建议在大学物理课堂教学中采用实例教学法，调动课堂上老师和学生的情绪，并使教学内容和形式上更具趣味性。给出了实例的精选原则及问题的提炼原则，并进行举例。

【关键词】实例教学法；大学物理；课堂教学；趣味性

笔者做过一项问卷调查，“基础课程中最让你头疼的是哪门课？”51%的学生选择了大学物理，大学物理被学生认为是最难最头疼的一门基础课。但是大学物理又是一门非常重要的基础理论课，不能让学生背着“最难”这个沉重的包袱学习，怎么办呢？如何化难为易呢？

认真分析会发现在教学过程中存在如下的问题：更注重知识讲授，忽视了学生是不是会学习，因而使教的很辛苦，学的很费劲；不注重知识的应用性、趣味性，课堂枯燥、乏味，讲起来空洞无趣，听起来云山雾罩。

教学方法是影响老师执教能力的关键，老师有义务综合运用各种教学方法，有效地服务于课堂教学，充分调动课堂上老师和学生的情绪，并使教学内容和形式上更具趣味性。采用实例教学法能够达到这一效果。实例教学法不同于案例教学法，具有实践性、应用性、结合理论背景、易于接受、针对学生特点等优点，可以有效提高教学效果，提高学生的分析能力，加强课堂学习的氛围。

1 实例教学法的实施方法

高效率的教学必须建立在老师“高投入”教学准备之上，只有在课前“高投入”，才能确保课堂上的高效率。

实施实例教学法首先要精选实例，实例要具备以下特点：1）实例要紧密结合知识点，突出重点，突破难点，要能具体说明某一问题而不偏离主题；2）要联系实际，贴近生活或装备；3）要难易适度，易于被学生理解和接受； 4）要有一定的趣味性，可以寓教于乐，更好的调动学生的积极性和参与热情。

然后从实例中提炼问题：1）问题要有导向性，与本次课内容结合紧密，最好是本次课要解决的基本问题或者应用延伸；2）问题要具体明确，要与相关的一个或者几个知识点对应，便于授课过程中穿插逐步解决问题。

学物理课程本身包含许多概念，定律和物理公式，单纯进行理论讲授，难以与现实世界建立联系，导致老师讲起课来空洞无趣，学生听起来云山雾罩。采用实例教学法就是要把学习的重点依附在教学实例上，使抽象的理论知识在实践中找到相应的着陆点。爱因斯坦说：一个人最完美和最强烈的情感来自面对不解之谜，带着这些问题进行相关知识点学习。随着内容的深入逐个破解最初的问题，最后解决全部问题，对实例进行综合的总结，升华。

2 大学物理中的几个典型实例

实例1：等厚干涉

等厚干涉是波动光学的第二讲，是深入理解光的波动性的非常好的案例，通过这节课的学习，可以使学生掌握分析光学问题的一般步骤和基本方法：从现象到装置到分析原理及特征，为后面学习光的其它干涉、衍射等内容打好基础。本次课的教学主线是等厚思想，重点是等厚干涉的原理及条纹特点，难点是利用等厚思想解决实际问题。本次课采用实例教学法的方法是：以吹肥皂泡这样一个生活实例开始（用图片或者视频），提出“肥皂泡上彩虹般的彩色条纹是如何形成的？为什么还会动？”等问题进行实例引题，引出等厚干涉。带着这些问题来学习等厚干涉的干涉原理、条纹间距、彩色条纹、条纹的移动等问题，在授课过程紧抓“等厚”二字，逐步渗透等厚思想，随着内容的深入逐个破解最初的问题，最后给出“彩色肥皂泡”的完美解释。在学生掌握这些基本知识的基础上再延伸应用。

实例2：刚体定轴转动定律

刚体定轴转动定律是力学中刚体力学部分的第一讲，在刚体力学中处于核心位置，它是后面学习角动量守恒以及转动中的功和能的基础。通过本次课的学习使学生理解力对轴的距是刚体定轴转动状态改变的原因，掌握刚体定轴转动定律并能熟练应用。本次课的教学主线是刚体定轴转动状态的改变，重点是刚体定轴转动定律的意义及应用，难点转动定律的应用。这节课采用实例教学的方法是：以杂技表演为实例开始，提出“究竟是杆长一些还是短些比较容易保持平衡呢？引起刚体定轴转动的原因是什么？”等问题进行实例引题。带着这些问题我们来学习力对轴的矩、定轴转动定律、转动定律的应用等问题，在授课过程紧抓“刚体定轴转动状态的改变”字，随着内容的深入逐个破解最初的问题，从而借助实例增强学生对物理学基本概念和原理的理解。

实例3：驻波

驻波是振动与波动的最后一讲，是深入理解波的干涉非常的案例。本次课要将驻波的有关概念、原理与弦乐器的发声规律及应用结合起来，使学生们更生动地体会到驻波的特点、规律及与行波的区别，进一步深入理解波的干涉现象。本次课的教学主线是驻波的“驻”字，重点是驻波方程及特点，难点是驻波在弦乐器中的应用。这节课采用实例教学法的方法是：以弦乐器的发声规律为实例开始，提出“究竟是一种怎样的波对应如此特殊的振动而使这些弦乐器可以发出如此优美动听的声音呢？这种波有什么特点？是如何产生的呢？为什么在弦乐器中可以形成这种特殊的波呢？”等问题进行实例引题，通过实验引出驻波。带着这些问题我们来学习驻波现象、驻波的形成原因、驻波方程及弦驻波等问题，在授课过程紧抓“驻”字，随着内容的深入逐个破解最初的问题，从而借助实例增强学生对物理学基本概念和原理的理解。

3 小结

笔者在课堂上实施实例教学法，收效相当明显，老师课前的高投入也保证了课堂上的高效率，极大地调动了学生的参与热情学，课堂气氛非常活跃，现在跟他们提起“天上一天地上一年”，他们就能想到时间延缓效应，提到杂技演员的表演他们就能想到刚体定轴转动定律，提到肥皂泡他们就能想起薄膜干涉，提起小鸟撞飞机，他们就能想到动量、冲量，还能举一反三，灵活应用。

【参考文献】

[1]张三慧.大学物理学[M].3版，B版.北京：清华大学出版社，2009.

[2]张爱清，叶新荣，丁绪星.实例教学法在“电磁场与电磁波”教学中的应用[J].中国电力教育，2010（34）.

[责任编辑：田吉捷]