浅谈《品德与社会》课堂教学中道德情感的培养

杨成

摘要：情感教育在小学教育中占据重要的地位，情感也是一个人一生终需要面对的课题。就情感教育而言，不同民族之间，不同文化之间，既有相通之处，也必然体现民族的特色。对传统文化进行借鉴，对外国优秀文化进行学习，是丰富情感教育方式和充实情感教育内容的重要途径。学校在完善小学生的人格修养时，需要结合小学生的心理特征和了解学生的心理需求。本文作者结合多年来的工作经验，对《品德与社会》课堂教学中道德情感的培养进行了研究，具有重要的参考意义。

关键词：品德与社会；道德情感

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0037-01

人对客观事物的态度被我们称之为情感，情感更是人精神生活的核心。德育并不是简单枯燥的说教，而是在情感基础上所建立起来的。在我国的教育事业中，情感也发挥着重要作用，小学阶段的孩子就像一颗小树苗，需要阳光雨露的滋润，经过风吹雨打的磨练，才能逐渐的成长为参天大树，我们要从小就培养孩子的公德心，做一名品德高尚的人。

1.小学生道德情感特点分析

1.1学生道德情感的阶段性。小学生道德情感的持久度、统一度和稳定度都存在阶段性的差异，随着学生认知能力的不断提高，其道德情感也会出现相应的变化。学生在各阶段接受教育的同时，道德情感体验和行为方式都会有所不同，如一年级的学生，很少使用统一性的行为和语言实现对人的精神上的支持，通常会使用物质上的东西去帮助别人，可见其道德情感表现行为非常一般，而高年级的学生则会使用语言和行为来表达对他人的关心，其不仅有物质上的资助，还有精神上的鼓励。……