如何设计多样的课文学习模式，培养学生的口语表达能力

李培英

摘 要：借助经典课文，精心设计课文学习模式，给学生说的平台，激发学生说的欲望，进而提高学生的口语表达能力。虽然只是一个尝试，但是学生的口语表达能力已有明显的进步和提高。在今后的工作中，我一定会把握时机，创设情境，不断尝试新形式，不断激发学生的表达欲望，让农村孩子也能大大方方、口齿伶俐地表达自己鲜明的观点。

关键词：丰富；口语表达能力；学习模式

口语的表达，虽然是脱口而出，但说话的内容与平时的知识积累是分不开的。初中生由于学业的压力，很少有课外时间。那么怎么让学生把自己想表达的内容更形象、更鲜明地表达出来呢？我们的教材为了达到使学生“提高文化品位和审美情趣”的目标，选编了许多经典的文章。这些课文都是古今中外的一流文学宝藏。我们可以合理利用教材，设计丰富多样的课文学习模式，培养学生的口语表达能力。现将提高学生口语表达能力的几个尝试浅谈如下：

一、读品结合的学习模式，多角度把握课文内容

一堂语文课有读有说的教学活动多的是，朗读与品评结合在一起，是比较生动的教学形式。读品结合，指的是将课文朗读与课文欣赏结合起来的教学形式。即先好好读读课文，再共同品析课文。

《黔之驴》一课的学习，我采用了“三读三评”的学习模式，效果比较好。现概括介绍如下：

师：下面我们来读课文，要读的知道文章是怎么写的、文章的脉络是什么。下面开展“一读一评”，读法是全班齐读。……