商法教学中的难点与改革对策

刘璐

商法虽然在我国法律体系中出现的较晚，但有着不可替代的重要作用，它对促进社会经济发展有着重要意义。由于我国商法尚处于不断完善阶段而且出现较晚，导致商法教学也起步较晚，商法教学还在使用传统教学方法，落后于商法的实践的需要。本文从商法教学的难点解析出发，进一步分析商法教学中面临的问题，从而有效找到促进商法教学改革的对策。

【关键词】商法教学；难点；对策

商法是调整商事行为主体之间关系的法律体系的总称，商法作为一个内容丰富，实践性较强的法律体系，商法教学也理应具备教学方式灵活多样，教学内容符合实践需要，有效促进学生接受等特点，目前我国商法教学还应当根据教学要求做出相应调整。

1 商法教学的难点

商法教学的难点是由商法本身的复杂性和商法较强的实践性决定的，它要求教师在系统讲述商法知识的同时，能有效指导学生从本质上理解商法精神的实质，从而能够利用商法解决实际问题，形成实践应用能力。

1.1 教学内容庞大抽象

我国商法主要以单行法的形式被公司法、海商法、保险法等诸多法律列举出现，商法中还有过多的强制性规范，对具体法律事物的指向性较强，而且商法修订版本较多，商法条文本身的争议性大，司法解释成为理解和应用商法的重要工具等特征，使学生学习商法的难度相对较大，由于商法教学的复杂性和课堂教学时间的有限，使教师不能在具体讲述中面面具到，这就一定程度上更增加了学生学习理解商法的难度，使学生难以有效充分掌握商法。

1.2 与其它法学科交叉

商法调节的是复杂的社会经济事物，在商法实务中往往涉及到民法和刑法等其它法律学科，在我国法学分学期教学实践中，学生对商法相关的法律学科要么掌握不细致，要么还很少有涉猎，在客观上造成了对商法理解的局限性，以及商法与民法、刑法等共同使用时产生的矛盾，从而严重影响了在学生今后使用商法时的理论观点。如何有效的解决商法教学与其它法律学科之间的关系，也是商法教学中必须要面对的一个难点。

1.3 实践性要求较强

实践性最大程度的体现了法律教学的精神和教育特征，只有符合法律实践要求的教学才是有意义的教学。商法作为社会经济事物中的重要法典，对实践性有着更高的要求，它要求学生在了解商法知识的基础上，更具备专业的法律操作能力和操作技巧，能切实解决商业实践中的法律问题。它要求最大限度的采用法庭模拟、社会调查、专题辩论、模拟审判等教学环节来增强学生的实践能力，从而有效应对学习可能面对的法律实务。

2 商法教学中存在的问题

2.1 教学手段落后

我国传统的法律教学手段以课堂教学为主，往往采用陈述式教学法和黑板教学为主，学生作为课堂教学的客体，只能被动的吸收教师讲授的法律知识，以熟记法律条文、辨析法条之间的区别等学习手段来消化理解教师在课堂教学中讲授的知识点。在这种情况下，知识往往不具备鲜活的生命力，现代科技教学手段不能有效运用，商法教学不能与实际情况相结合，学生要耗费更多的精力才能理解教师讲授的法律条文。教师在教学过程中也得不到学生的有效反馈，不能对学生做出有效的教学成果评估，枯燥、乏味、不适用成为了传统教学手段的代名词。

2.2 教学方法缺乏创新

我国商法教学以学习借鉴外国教学方法为主，其中主要借鉴了国外的案例分析法、一对多指导教学法、课堂模拟法庭等教学方法，这些方法虽然有其成功之处，但在传统内容的制约下，很难对学生起到更好的实践指导作用。在当前法学教学改革的过程中，对比教学、情境教学、氛围教学等新的教学方法已经不断涌现，强调在课堂教学中创设学习情境，引导学生主动分析探讨、通过有效对比法律条文之间的差别进而指导实践等手段已经走进了法律教学课堂，商法教学也应当根据新形势进行有效改进。

3 商法教学的改革对策

在商法教学现状的基础上，切实解决商法教学中出现的问题，有效攻克商法教学中存在的难点，使学生充分理解商法精神的内涵，能够运用商法切实处理好日常法律事务是教学改革的关键。

3.1 加大商法实践教学力度

实践作为商法教学的最重要环节，除了要发挥实习、法庭模拟、课堂辩论、案例分析等具有实践色彩教学环节的重要作用外，还要使学生走出课堂，根据当前复杂多变的社会经济活动现象，试着运用法律知识解决社会中的实际问题。例如教师布置的作业要有实践性，要针对商法前沿设置问题，要留给学生发挥和创新的空间，使学生在解答问题的过程中获得实践能力的提高。还可以通过互动式、启发式、讨论式教学，让学生对商法基本原则和精神进行思考，从而引导学生走出自己的主动学习之路，使学生在自主学习和自愿获取知识的前提下获得商法实践能力的提高。

3.2 运用多媒体手段教学

在以互联网和计算机为代表的新世纪，多媒体教学已经有效的被引入课堂教学环节，运用多媒体教学不只是简化商法教学中的板书环节，而是要通过多媒体起到有效了解外部环境，切实拓宽学生法律视野，呈现给学生广泛的未知世界，引导学生对新的法律命题进行关注等。在商法教学中引入多媒体教学，要充分发挥多媒体的视听技术特点，引导学生广泛收集运用相关资源，切实关注社会中的商业法律实务，从而掌握商法运行趋势，切实走在商法实务领域的前沿，不断有效的指导学生改进学习。

3.3 有效引用案例教学

典型案例的引用可以最好的注解相关法律条文和法律原则的运用，但也同时最大限度的给学生设置了固定的思维套路，使学生每遇到类似的情况就想类似的案例，从而在今后的法律实践中运用固定的套路来处理无数个类似的案例。如何能发挥出案例的注释作用，又使学生不拘泥于案例形成的桎梏，是案例教学应探讨的新方向。本文认为在引入经典案例的同时，还要给学生提供开放式的思维，要设置足够多的启发式，互动性强，可供讨论的热点与难点问题，还可以让教师在案例教学中对案例进行不断的改变与切换，不断为学生制造新情境，以便于学生思维的活跃，使学生不受固定思维模式的影响，能根据不同情况做出不同判断和采取有效措施。

4 结论

由于商法起步较晚，导致我国商法教学大量借鉴使用了外国传统教学方法，随着社会经济的快速发展，商法教学还表现出教学内容复杂、实践性强、与其它学科交叉等难点，在这种情况下，开展实践教学，注重教学过程的案例分析，不断创新教学方法和教学手段是解决商法教学难题的有效对策。

参考文献

[1]马斌.论商法教学中的难点、问题与对策[J].教育探索，2010（05）.

[2]金香兰.试析我国商法教学之实践教学[J].法制与经济，2010（06）.

作者单位

赣南医学院 江西省赣州市 341000