儿童英语口语习得研究

黄保纳

我国儿童在学习中文的过程中并不需要强调语法，但英语作为第二语言，却需要不断地给儿童灌输语法知识，尤其是在儿童英语口语的学习中，我们常常需要纠正其中的语法错误。但儿童学习英语口语是否存在习得一说？即儿童可以在不自觉的情况下掌握英语口语，并不需要过多地强调英语语法来学习。本文通过研究儿童的英语口语习得，从习得角度探究儿童的英语口语学习，为当下过分注重语法学习的英语教学现状提出一些启示。

【关键词】儿童；英语口语；习得

1 前言

习得这一概念最早由克拉申提出，他指出语言的学习与语言的习得存在本质上的不同。习得不同于学习，习得是语言的自然学习过程，儿童只要有大量接触该语言的机会与环境，并能在接触语言的过程中不自觉地掌握该语言。但当前儿童在学习英语口语的过程中常常要给他们灌输其中的语法知识，通过死记硬背的方法，让儿童机械地学习英语。因此有必要从自然学习的角度探究儿童英语口语的学习，将习得放在第一位培养儿童自觉学习英语的意识与能力。

2 儿童英语口语习得研究理论

2.1 英语为母语的习得理论

英语为母语的习得研究主要有三种理论：后天环境论、先天性决定论以及先天与后天相结合的理论观点。后天环境论强调英语语言环境的重要性，认为英语语言能力的发展与儿童所处的语言环境有密切的关系，因为不同的语言环境对孩子的认知发展有不同的影响，儿童在语言学习中通过语义编码，能在认知中形成对应的语义，从而表达意思，培养其英语环境下的认知。……