浅谈建筑结构课程实践教学的改革

路立娜

摘要：建筑结构是部分高等院校（以下简称高校）中教育中一项重要的课程，这门课程将结构、计算与实践有机融为一体，对将来从事建筑行业学生的发展具有促进意义。但由于建筑结构教学内容枯燥、部分教师教学方法机械、单一，导致学生学习兴趣不高，阻碍了学生学习成绩的提升。所以本文就对建筑结构课程实践教学的改革进行一些探究。

关键词：建筑结构课程；实践教学；改革

中图分类号：G642.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

教学观念落后，教学方法不当，实践教学中缺乏创新是当前我国建筑结构课程实践教学中存在的问题。由此分析，教学改革刻不容缓。相关专业教师在教学传授学生基础知识的同时还应注重培养学生相关的技能，不断提升教学质量促进学生学习效率的提升，使其适应当今建筑行业的发展。以下笔者就对建筑结构课程实践教学的改革方法提升相关建议：

一、改变教学观念，更新教学思想

在传统高校教学中，基本没有“拖堂”这一说，多数教师会在下课铃声还没响完就离开教室。完成课程教学内容后对学生不管不问，甚至没有交流。而建筑结构本身内容相对枯燥，在这种情况下教师又采用“放任自流”的教学模式，不利于学生学习能力的提升。

为改善这一情况，教师应积极改变传统教学观念，更新自身传统的教学思想，明确自身的职责与义务不只是在课堂教学中将知识灌输于学生，还应注重培养学生的实践应用能力。教师首先应积极提升自身的专业素养，如：经常查阅观看书籍、浏览相关的网络知识使自己的知识储备不断得到扩充。然后，教师应时刻关注学生的学习情况，通过班级QQ群、微信群等与学生进行沟通，了解学生的学习情况、分析学生学习困难，并积极找出相应的对策帮助学生解决问题。另外，教师还应时刻关注建筑行业、知识领域等最近动态，在课堂教学中将一些新的知识、思想与技巧传授给学生，帮助学生更好的适应行业的发展，以此帮助学生为将来的就业打下坚实的基础。通过以上改变实现改革第一步，有助于提升教师的专业知识与素养，提升建筑结构课程实践教学的质量。

二、理论实践结合，采用实例教学

目前高校的建筑结构教学中，多数教师更擅长理论知识教学，而很少有教师在课堂教学中将理论与实践相结合。为实现教学改革，教师应打破这一传统，采用实例教学，将理论与实践相结合以提升学生学习效率。

首先，教师应积极鼓励学生多了解一些国内外著名的建筑，如：帮助学生搜集资料并传递给学生；为学生推荐一些相关的网站、论坛等，借此扩充学生的视野、拓展学生的建筑知识。同时，教师可以让学生在了解建筑过程中适当对建筑结构进行研究分析，以此拓宽学生的思维与设计思路。另外，学校或相关专业教师应与学校附近或周边建筑工地达成合作，在理论教学过程中，教师可以抽出一定的时间带领学生参观厂房、写字楼、住户等建筑。在参观的过程中，教师可以结合建筑工地的建筑为学生渗透讲解相关教学知识，并引导学生注意标记相关的数据，在参观结束后，教师可以为学生留出相关的作业，如：“分析建筑结构特点以及这些材料在建筑施工中的作用，列出这些材料的优缺点。”通过这样的教学方法可以有效激发学生对教学知识的学习兴趣，同时有助于加深学生对教学知识的理解。

三、优化内容结构，科学规范教学

内容结构是指课程的内容与结构。为实现建筑结构课程实践教学的改革教师应积极优化内容与结构，实现科学规范教学以促进教学效果的提升。教师可以：1.将教学内容融入实践中，提升学生的理解与应用能力。2.采用多样化的教学方法，化抽象为形象。

教师在讲到建筑结构课程时，课前备课阶段教师应通过互联网下载相关的教学知识与素材，通过筛选完善后制作相关的多媒体课件并做出相关的教学设计。在课堂教学中，教师可以通过课件辅助教学。如：为在理论知识中体现出实践要求，教师可以为学生播放建筑结构设计、施工等工艺的操作流程视频，在视频中引导学生注意观察，并在播放之后为学生提出相关的问题，带领学生一起探究。通过这样的形式引导学生通过实践的角度获取并掌握相关知识。同时，在这一过程中，教师可以将书面抽象、枯燥的知识以图文并茂、声像结合的形式生动具体的呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解。另外，视频播放之后，教师可以鼓励学生积极踊跃的提出自己的疑问，然后通过“学生讨论——学生回答——教师总结”的形式完成问题的探究，以此增加师生与学生之间的互动，有助于提升学生课堂参与度。

四、注重课程实训，强化学生能力

在传统的高校建筑结构课程实践教学中，通常教师组织学生参与实训方法单一且安排不合理，导致学生实训效果不佳。对此，教师应积极改变传统的实训方法，采用校内与校外双重实训的方法以促进学生综合能力的提升。

首先，教师应将学生进行科学合理的分组，如：以4人为一小组，考虑到班级学生学习成绩、性格、性别等诸多因素使各组学生成绩平均、性格互补、男女平均，以保证实训任务顺利进行。然后，教师可以组织引导各组学生共同参与校内、校外两种实训。在校内，教师可以以“建筑材料”、“建筑工艺”以及“建筑结构”为实训内容，引导学生通过多种方式对这些内容的理解。在校外，学校可以为学生提供一些熟岗、定岗的机会，让学生以小组为单位完成相应的具体工作。再此基础上，教师可以引导学生参加一些训练课程，以实现对学生进行专项训练。通过以上形式巩固学生课堂所学知识的同时可以强化学生实践能力。

综上所述，改革是促进建筑结构课程实践教学质量提升的重要途径，对学生综合能力的提升具有重要意义。因此相关专业教师应积极改变教学观念，更新教学思想；然后应注重理论与实践的关系，采用实例教学激发学生学习热情；同时教师应积极优化教学内容结构，实现科学规范教学；另外，在课程实训中不断强化学生能力，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

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[2]张逯见，高晓格.高职院校建筑结构课程的教学改革探索[J].江西建材，2015，09：285+287.

[3]刘悦.高职院校建筑结构课程教学改革的探讨与尝试[J].价值工程，2015，19：204-206.

基金项目：本论文为吉林省教育科学“十二五”规划课题2015年度立项课题《依托校内实践教学基地群土木工程专业主干课程教学改革研究与实践》的阶段性成果，批准号为：GH150398。