微信在高职经济学教学中的应用设想

查亚锦

摘要：微信作为一种传播与沟通媒介正在迅猛发展，本文针对高职学生特点，思考了把微信引入经济学教学的意义和设想。

关键词：微信；教学；经济学

中图分类号：G712.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

信息化是有效教学的新手段，随着互联网技术，移动技术的飞速发展，微信作为一种传播与沟通媒介，已经成为包括大学生在内的各类群体交往与联络的重要工具之一，这款超过七亿人使用的手机应用，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，仅耗少量流量，可以实现同步或异步沟通，适合大部分智能手机。作为高职院校教师，也在思考微信的这些优势，思考如何将微信这个社交网络平台运用到经济学教学中，拓展教与学的时间和空间，调动学生学习经济学的积极性和创造性，从而给高职经济学教学创造新的方式和机遇。

一、经济学基础课程概况

目前根据高职院校的校情，教情和学情，教师的教学方式也要入时俱进。经济学基础这门课是高职院校会计，物流等多个专业的必修课，教材更换比较频繁，但大致体系是相同的，从微观到宏观，教学内容较多。现使用的教材是陈福明主编的《经济学基础》，该教材突破传统经济学教材按章节编写的惯例，采用项目式和模块式的编写方案，将经济学抽象的内容融入一个个具体的模块项目中，并使用创新型的论述风格，加入很多生活中原汁原味的案例，采用很多彩色图片和生动的漫画把案例传递给学生，以直观的视觉感受让学生从案例中对理论有更深的理解和分析。因此针对该门课的特点，教师也可以由以前的章节教学向专题教学转变，注意教学内容的选择，突出实用性，实现师生间互动，能发挥学生的主观能动性

二、微信融入高职经济学教学的优势

经济学教学内容多，但课时比较有限，一般仅安排60课时，课堂教学时间短，加之学生入学基础不高且参差不齐，不能集中思想听课，不能及时回应老师的互动，真正的有效教学时间可能只有三分之二，教师在课堂上很难有足够的时间把握每一个学生的学习困难点和进行有针对性的指导。

微信最大的优势是建立了老师与学生之间的互动平台，而现在的教学有效性主要是靠高质量的互动实现的。如果将微信引入经济学教学，利用微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的一对一的答疑解惑。

经济学教学使用多媒体课件已经有十多年，多媒体课件固然比传统教学更加清晰便捷，但对于高职学生来说，多媒体教学加快了教学速度，也会导致学生快听快忘。微信平台还提供朋友圈功能，可以通过其强大的分享能力，将课件、视频等教学资源分享给学生，提醒学生查看复习，这样延伸了课堂的时间和空间。教师也可分享一些教学方法和教育理念，在课堂时间之外起到育人的效果。

三、基于微信的高职经济学教学活动设想

构建相应的课程微信平台，搜集并上传教学模块材料，构建微信材料库。

1.课前——以导入主题为主

课前学习时，老师通过语音、文本或视频图片把本节课的教学主题和知识点传达给学生，并指导要求学生利用空余时间对相关知识点进行查询并通过微信群反馈，完成课前预习目标。课前推送的内容要注意序号标记和版面设计，避免过于冗长，让学生造成倦怠情绪。

2.课中——以讨论学习为主

经济学主导的教学方法之一是案例教学，课中讨论是经济学教学的重要环节，传统教学中四十五分钟教师讲学生听的模式已经不再适合，笔者在多年教学过程中也发现，随着年纪的增长，很多学生不愿意在课堂上举手发言或表达自己的意见，教师经常出现自问自答的窘境。微信时代，我们可以尝试让学生利用微信端口进行案例讨论，可采用小组讨论，多媒体课件展示，互动问答等多种形式结合，教师及时进行点评，丰富了学生反馈的方式，实现课程有效教学。课中问题的提出和回答也有助于教师了解学生对上课内容的理解程度和误区。

3.课后——以反馈互动为主

课后互动是经济学教学的课后延伸。教学结束，教师可以根据课程教学的情况，将重点难点在微信群中进行提炼，帮助学生课堂思维再现和总结反思。布置课后作业，指导学生完成课后作业并予以反馈，也可以鼓励学生利用网络搜索与本次课程主题相关的案例在群中进行分享。高职经济学基础每学期大概有九到十次作业，把微信这个方式引入后，可以把学生的优秀作业拍了照片上传到微信群中展出，不仅是对展出作业同学的认可与鼓励，对其他同学也树立了学习的榜样与标杆。

四、微信在现代教育中推广存在的问题与不足

由此可见，微信并不仅是一个类似数据库一样的学习资源载体，而是一个可以快速整合网络学习资源的强大的平台，是我们尝试提高教学效率的一个工具。微信的互动，使手机成了学生的老师，学生可上网游玩，可学习知识，劳逸结合，比教师更有亲切感，有魅力。没有了课堂的压力与紧张，心情放松，主动性强了，学习效果自然也就更好了。当然，微信在现代教育推广中依然存在以下不足：

微信软件使用虽然免费，但公共WiFi的覆盖率远低于固网，很多学校和家庭还不能实现无线网络，如果通过手机的移动流量上网使用微信，使用者要向运营商缴纳一定的流量费；部分老教师由于缺少对智能手机的使用知识，对微信的使用可能会产生抵触情绪；老师的监控引导如果不到位，部分学生可能以此为借口更加沉迷于玩手机，影响学业和生活质量。

总之，微信作为一种方兴未艾的新兴网络工具，逐渐受到越来越多的教育工作者的关注，以上对微信与高职教学的认识还很肤浅，教学实践也还在设想和探索中，但微信在教育教学活动中高效的，广泛的，合理的应用必将带来教学效率的提高。

参考文献：

[1]宋毅.运用微信公众平台辅助高职教学的实践.辽宁高职学报，2014.6.

[2]王晓静.微信在《管理学》课程教学中的应用.统计与管理，2014.12.