关于《房屋建筑学》课程综合练习的改革设想

俞宝娇

摘要：作为建筑工程施工一线的技术人员，能读懂施工图是最基本的一项职业能力要求。在实际的专业学习中，我们发现学生最薄弱的就是识图能力。所以说，学生识图能力的强弱不但影响了其他专业课程学习，还会影响到学校的教学质量，进而会影响到学生的就业。确定《建筑构造》识图训练的目的、内容、方法及成绩评定是对本项实训改革的深度探讨。

关键词：房屋建筑学；综合练习；更名；改革

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

《房屋建筑学》是建筑类中等职业学校专业课程中的一门主干课程。根据我校建筑工程施工专业教学大纲的安排，在房屋建筑学理论教学结束后将进行一周的课程综合练习。由于中职学生重能力轻理论的教学要求，在平时的教学中教师偏重于建筑构造知识的讲授，而对于建筑设计部分基本属于了解性知识。故按照《房屋建筑学》课程综合练习的要求，我们的学生是没有办法完成规定设计内容的。所以在实际课程练习过程中，老师调整了综合练习内容，主要以抄绘建筑构造图为主，进一步巩固所学的建筑构造知识，并以此来提高学生识读建筑构造图的能力。但从近两年综合训练结果来看，效果一般，尤其对大多数学生来说只是完成了绘图任务，在识图能力上并没有实质的提高。所以，我觉得有必要对这项综合训练进行改革。

一、变更课程及综合练习的名称

按照中职学生的培养目标，我校对建筑工程施工专业（原为工业与民用建筑专业）的教学大纲进行了重新修订。在教学大纲中，《房屋建筑学》课程始终是此专业的主要专业课程之一，但随着新大纲的修订，对该课程的教学计划课时也做了相应调整。根据课时要求，教师在实施教学过程中，对教学内容也做了相应调整，主要讲授建筑构造部分，建筑设计部分内容基本不讲。所以如果还以《房屋建筑学》为课程名称与实际教学是不相符的。我建议将此课程改名为《建筑构造》。更改课程名称，一更加突出了教学内容。给教者明确了教学内容，即这门课要给学生讲授的就是构造知识；二更加明确了教学目标。通过更名，进一步明确学生要学习的是建筑构造知识；三更加突出了教学要求。在教学过程中，要突出构造知识的运用及能力培养，即在了解基本的构造原理，掌握建筑各组成部分常见构造做法的基础上，主要训练学生看懂建筑工程图中建筑施工图的能力。总之通过更名，让这门课程在所有专业课程中发挥它独有的作用。

二、《建筑构造》识图训练的目的

要明确《建筑构造》识图训练的目的，首先要清楚这门课程的性质。这门课程是学生学习《建筑制图与识图》、《建筑材料》、《建筑力学》等专业基础知识之后开设的，又为学习《建筑结构》《建筑施工》、《建筑工程定额与预算》等课程打基础。在建筑工程施工专业的课程设置和教学进程中，它起着承前启后的作用，是一门非常重要专业课程。所以，在确定综合训练目的时，不但要考虑对已有专业基础知识巩固和运用，还要考虑为学习后续课程，培养学生一定的识图能力和运用构造知识解决工程实际问题的能力。

通过以上分析，确定了《建筑构造》识图训练的目的：1、通过识图训练，促使学生进一步加深对构造知识的理解。2、通过识图训练，提高学生的识图能力，并试图运用所学专业知识理解设计师的设计意图。3、通过识图训练，培养学生将工程图样内容与实际结合的能力。4、通过识图训练，培养学生查阅相关建筑规范、操作规程及标准图集的能力。5、培养学生与人沟通，专业知识表述及团队协作精神。

三、实训的内容、方法及成绩评定

既然是建筑构造的识图训练，首先根据学生已接受专业知识的情况选定一份复杂程度适中的建筑施工图。其次，运用“项目教学法”，以这份图样为目标，布置实训任务。也可以是多套图，以小组为单位。每个单位一个“项目”，承担各自“项目”的识图训练任务。每个小组选出一名组长，组长负责组织本小组的识图训练。教师在整个识图训练过程中仅起引导和指导的作用。整个训练过程最大限度的发挥学生的主动性，所有内容完全由学生团结协作来完成。最后由老师来验收实训成果，根据最后的成果汇报评定识图训练的成绩。具体做法如下：

1.实训任务：XX工程施工图建筑施工图部分（另加基础部分）“项目”识图训练

2.实训要求：班级学生8人为一小组。每组推选一名组长。组长全面负责组织“项目”的识图训练。可采用集体与个别识图形式，通过交流、讨论的方法，完成看懂该“项目”建筑施工图的任务。每个小组的实训成果要在全班进行展示。在实训过程中组长分解任务，小组每个成员须负责准备实训成果报告中的一项内容，再将所有内容组合起来，成为一份完整的书面成果。小组所有成员将依次上台给大家讲解成果报告中的内容。

3.实训成果报告：实训结束后每个小组要提交一份完整的实训报告。具体内容要求如下：

（1）工程总体情况介绍：内容包括工程概况，平面尺寸，内部布局，房间用途，主要使用房间的开间、净深尺寸等。

（2）基础部分：内容包括地基情况，设计依据，基础的埋深及形式，是否带地下室及地下室的防潮防水做法等。

（3）墙体部分：内容包括墙体的平面布置与定位，墙体所用材料及厚度，墙体的细部构造做法，墙体节能及内外墙面的装饰装修做法等。

（4）楼地面部分：内容包括楼面、地面的构造做法，地面的保温及楼板的隔声，有水房间的楼地面防水措施等。阳台、雨篷的结构形式及相关尺寸等。

（5）楼梯部分：内容包括楼梯的形式，楼梯所用材料及楼梯的各项尺寸及楼梯的细部构造做法等。

（6）屋面部分：内容包括屋面形式，屋面排水坡度和排水方式，屋面的防水等级，屋面防水的具体构造做法及细部的构造做法，屋面节能做法等。

（7）门窗部分：内容包括项目工程中门窗的类型，门窗的数量及尺度、门窗的布置以及门窗的安装构造做法等。

（8）小结：内容包括对以上内容的补充，本次识图训练小组成员的表现情况介绍，本次识图训练的感受和收获（必须是集体的想法）等。

（9）各小组抄绘所负责项目的构造详图四张。

4.实训成绩评定：本着重过程看成果的原则，虽然成员中每个人所做出的贡献和实际表现有差异，但在整个训练过程中提高了学生的自主学习能力，培养了学生团结、协作和交流、沟通能力。为了充分体现了团队荣誉观，所以小组的成绩就是个人的成绩。

5.教师点评：根据每组项目成果的汇报情况，教师要及时进行点评，因为项目成果是小组成员共同努力、辛勤劳作的结晶，教师要以鼓励和赞扬为主，中肯地对项目成果给予评价。项目教学注重的是学生的学习过程而并非学习结果，因此，对学生的参与程度、所起作用以及学生的团结协作精神、创新精神，实践能力的提高要给予充分的肯定。要鼓励学生积极参与，培养他们勇于创新，乐于实践，与人和谐相处等方面的素质。

以上是笔者根据教学实际所作的对房屋建筑学课程综合练习的更名及改革的一些设想，需要付诸于实践来检验它的合理性。在具体实践中还需要不断修正，有欠缺之处敬请指正。

参考文献：

[1]薛艺.房屋建筑学课程设计改革探讨.山西建筑，2014.2.

[2]许景峰.房屋建筑学课程教学的实践研究.南阳师范学院学报，2011.2.