《财务会计》课程教学思路改革

刘玲芳

摘要：《财务会计》 是高职院校财会专业的核心课程，为贯彻高职院校“理实一体化”课程体系，财务会计的教学改革从会计岗位职业能力的需求出发，进而结合工作实际探讨如何进行财务会计教学改革。

关键词：财务会计；课程教学；改革；

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01

随着会计专业的不断成熟，人们对会计所涉及的课程也不断的探讨与研究，财务会计作为高职会计专业的核心课程之一，国内外对其研究不断深入。刘瑞红（2014年）通过会计课程社会调研和会计岗位技能需求的调查得出，实现基于岗位需求和会计职业技能考试的课程内容体系设计及基于工作过程的教学设计。奚园（2015年）针对财务会计教学出现的问题，提出案例导入式教学方法采用T型账户法帮助理解、逆向思维式教学。在我国大力要求发展职业教育的大背景下以及企业、社会对应用型人才的大量需求下，职业院校应该更加注重学生实践能力的培养，使学生更好的适应工作需求，将来成为社会的有用之才。本文将针对日常教学存在的现状及问题，从实践教学、校企合作、技能大赛三方面探讨教学方法的改革，不断提高学生的动手能力、实践能力，增加专业荣誉感，为形成良好的专业素养打下坚实的基础。改变教师教学思路，既有利于学生发挥主体的作用，还有助于开拓教师的教学思维，进而培养高素质人才。改变传统教师黑板板书，充分利用多媒体教学设备，不断发挥校企合作、技能大赛优势，为培养技术技能型人才做准备。

一.高职财务会计课程教学现状

1.重理论，轻实践

基于传统教学“重理论，轻实践”的思想蔓延，高职课程并没有完全从“理实一体化”过渡。近年来，高职院校倡导打破传统教学，理论知识以够用为主，增加课堂实践教学比例，但出于种种限制，比如教师自身并没有完全接受企业培训，对很多实践内容还是模棱两可，或者教师从教多年，过分依赖黑板讲台，导致实践教学依然停滞不前。

2.高职学生现状特点

高职学生自身特点：（1）理论知识薄弱；传统思想认为，只有学生高考成绩太差，才会选择高职院校，事实上，高职院校的生源除了小部分之外，大部分学生还是理论知识薄弱，这就要求教师必须打破高中模式的授课方式，重新挖掘学生的潜质，真正做到因材施教。（2）自学能力较差；如果单纯的讲述理论课，高职学生纯粹就是“灌耳音”，其接受知识的方式并没有从“被动”变为“主动”，如果依靠学生自学，那学习几乎没有效果，当然我们并不排除个别。因此，改革势在必行。（3）动手能力较强。高职学生实践动手能力较强，其喜欢自我尝试，如果将教学模式从原来的被动听转化成主动做，学生的积极性会较高，真正做到“以教师为主导，学生为主体”。

3.就业形势较差

2015年，全国大学生毕业人数达七百多万，被称为“世上最难就业季”，如此的就业环境，对高职学生更是如履薄冰，在职业院校快速发展下，如何提升学生综合素质是每所高职院校最关心的问题，而提升学生综合素质，最关键的还是看教育质量，而教育质量的高低，既取决于学生自身努力，还取决于教师——引导者的教学方法。可见，改变教学方法与思路，是就业环境对高职院校最大的考验。

二.财务会计课程改革设想

1.任务驱动法

笔者通过调查发现，绝大部分企业在招聘会计岗位的时候明确写着有工作经验者优先，这对于应届生而言，无疑不占优势，因此，如何让刚毕业的学生在招聘面试过程中脱颖而出，是每一位教育工作者应该深思熟虑的问题。目前，市场上很多财务会计教材是按照岗位模块设置的，教师授课内容为各大会计岗，甚至有部分高校直接将财务会计改名为会计岗位实务，将财务会计课程名称改为会计岗位实务并不仅仅是名称上的变化，最主要是由传统的要素讲解改为岗位需求讲解，充分结合企业实际工作任务，从解决实际任务出发，引导学生提出问题，进而分析问题，最终解决问题。教师充分讲授知识点，引导学生在现有知识的基础之上，学有所想，学有所成，做到“教、学、做”的高度统一。

2.校企合作

“工学结合，校企合作”，是目前高职院校发展的必然趋势，然而，很多高校与企业的合作，大多停留在形式上，很多高校设有校企合作室，但基本不发挥作用，加强校企合作，充分发挥高校与企业的作用，走产学研道路，在现有校企合作的基础上，进一步加强与其他企业沟通与联系，了解用人单位所需人才，专门为培养企业所需人才做准备，如果条件允许，最好将企业发生的真实经济业务放到教学课堂，让学生感受真实的工作环境，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。如何将高校和企业做到真正的融合？首先，作为高校，将学生的实训、跟岗、顶岗实习真真正正放到企业，并形成“一人一师傅”或“多人一师傅”固定的培养模式，让学生在实际业务过程中发现的问题，及时消化，及时解决，作为企业师傅，要有足够的耐心解答学生实际生活当中的问题，并将自己多年积累的经验传达与学生，让学生刚出学校就能走上工作岗位，顺利完成工作任务；其次，作为企业，一方面，应该充分利用高校教师的优势，发挥其管理能力，做好企业纳税筹划工作，真正让企业从中受益。另一方面，企业多从实习的学生当中选取优秀毕业生，直接为我所用，减少企业成本；最后，高校与企业应该及时沟通，及时反馈信息，真正做到优势互补，形成一套全面的从人才培养方式到课程标准、教学计划、教学内容，以及课程改革的完整培养模式。

3.技能大赛

会计专业技能大赛较多，结合会计专业及财务会计课程要求，为培养大赛选手做准备。通过技能大赛，学生不仅能够为了比赛全力以赴，学到更多的专业知识，不断提高专业素养，而且能够增加自身荣誉感，提高自信心，为将来走上社会岗位奠定良好的基础。在为技能大赛准备的过程中，既锻炼了学生的交际意识，沟通应变能力，又有助于培养学生良好地心理素质，还能够培养学生的团队合作能力。一个优秀的大学毕业生，除了需要奠定扎实的理论知识、过硬的实践操作能力，为人处世也是其终生需要不断学习的大课题。

参考文献：

[1]刘瑞红.高职《财务会计》课程教学改革研究[J].财会教育，2014（4）.

[2]奚园.财务会计教学方法改革研究[J].财会教育，2015（1）.