寻找课本中的源头活水

葛曲娜

摘 要：高中作文教学的困局由来已久：学生无话可说、无事可写；教师劳心费力、效果不佳。探索作文教学的新出路，成为语文教学急需解决的问题。本教学设计以点带面地展示了教师引导学生从课本中寻找写作素材的过程，尝试着让课本成为作文素材的源头活水之一，以解决“巧妇难为无米之炊”的窘境。

关键词：作文教学；课文素材；源头活水

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.092

一、教学设计说明

面对作文教学中学生“无话可说，无事可写”的窘境，教师不能要求学生“读书破万卷”，因为学生没有足够的时间；也不能要求学生“行万里路”，因为学生没有足够的财富支撑和机会。但语文教师有责任引导学生充分利用已有知识储备去化解“无话可写”的尴尬。

反思我们的语文教学，作文教学和语文课堂教学基本脱节。而实际上教师往往将基础知识和阅读教学融为一体，而将阅读和写作分为两个相对独立的教学内容。有的学校甚至将课文教学和作文教学“分疆而治”——有两个教师分担，这进一步导致了读和写的割裂。古人曾说过：“学以致用。”我们能不能把这样的两个课型融为一体，让它们相辅相成，相得益彰！我就此进行了相应的教学尝试和探究，发现效果很好！在作文课上，引导学生挖掘课本中丰富的写作素材，让学生体会改变“人人心中有，人人笔下无”后的喜悦！为学生提供一条开掘写作素材的有效途径。

1.给学生一个清楚的感性认识，课前准备了一些高考优秀的满分作文的片断，让学生发现课文的影子。……