基于项目驱动法《材料物理性能》课程改革探索与实践

摘要：对于教师而言，将旧的教学理念、教学方式和方法进行全新改革，是有效激发学生学习主动性和培养学生学习兴趣的首要途径。本文以材料物理性能这门课程为例，以提高学生的学习兴趣和主动性为核心目标，对基于项目驱动教学法的材料物理性课程改革进行了初步探索。

关键词：项目驱动;材料物理性能;课程改革;实践;探索

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）40-0137-02

目前，高等教育课程结构和理论体系的强调重点是实践教学，它对理论教学成果的巩固以及对学生开拓、创新能力的培养方面都起到决定性的作用。《材料物理性能》课程是材料系功能材料专业的核心课程之一，对实践环节的教学要求很高。目前，材料系各个专业在人才培养方案中设置了多门与材料物理性能相关的课程和实践环节，目标是培养基础扎实、工程实践能力强、具有较强的竞争力和可持续发展能力的应用型高级工程技术专门人才。

一、目前教学中存在的问题

（一）教师是教学的主体

在教学中，教师依然处于传统教学主导、主体地位，以语言、教具和板书等向学生讲解知识，学生依然处于被动的地位，他们只能被动地去学习知识。

（二）教学缺乏实践性

教学内容偏向理论，实验比例很少，忽略了以实践为背景的知识讲授。在这种情况下，学生缺乏对实际项目的主动学习和真正理解，也导致学生在将来面对实际项目时茫然不知所措。

（三）实验课程安排不够