让我们的孩子爱上计算

常静

摘 要：教师认为计算教学不仅要关注学生的计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识以及学生的情感体验。浅谈在平时教学工作中对计算教学的思考。

关键词：创设情境；简便计算；竞赛学习；计算兴趣

小学阶段，计算教学是相当重要的，它贯穿于整个小学阶段。作为一线数学教师，应该注重平时的计算教学，培养好孩子的计算能力，调动起孩子的计算兴趣。

一、创设有效情境，调动计算兴趣

新课标提出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。所以，我们教师也应将计算教学置身于某个情境之中，使数学课堂充满乐趣。在低年级的数学教学中，特别适合创设童话情境，如，我在教学“9加几”时，创设了小兔子采蘑菇的童话情境：森林的小兔子们去采蘑菇啦，小灰兔采了9个，小白兔采了5个，你知道它们两人一共采了多少个吗？这样的童话情境一创设，他们的注意力立马就被吸引住了，马上调动起了孩子们的计算兴趣。又如，在教学四年级“两、三位数除以两位数”的例题时，我就创设了去肯德基买汉堡的生活情境：元元同学有60元钱，每个汉堡20元，猜猜看可以买多少个呢？话音刚落，孩子们个个都举起了小手。如果每一节计算课都能创设一定的情境，那么，我们的计算课就能从枯燥走向鲜活！让我们的孩子们都能爱上计算课！

二、学会简便计算，增进计算兴趣

计算教学其实是一个启发学生数学思维的过程，在整个计算教学中，教师必须把科学、简便的计算方法向学生传授。在数学课堂中，碰到这样的题目：25×3×4时，可以让学生想想怎样算更简便，自己尝试找出简便的计算方法，尽量让学生自己找，实在找不出，教师可以告诉学生先凑整会更简便。也就是先算25×4，算出得数100，再与3相乘。相同类型的题目还可以让学生以此类推。又如，课堂中碰到这样的题目：210÷6÷5，很多学生会按照运算顺序，花上很多时间才算出结果。这时教师可以问问学生，有不一样的方法吗？如果没有学生想出来，教师就要把简便的计算方法传授给学生，让学生知道，像这样的题目，我们稍微改变一下计算顺序，就能做到简便计算。把210÷6÷5改成210÷（6×5），先算括号里的，再算括号外的，会更简便。无论是学生自己发现的简便方法，还是教师传授的，学生都会发现原来计算是不能死算的，里面还是有很多技巧，从而大大地提高了他们的计算兴趣。

简便计算不是只在学简便算法时运用的，而是在今后的计算过程中随时都要运用到的，即让学生产生简便计算的意识。简便计算是调动学生计算兴趣的一个突破口，它能让枯燥乏味的数学题顿时有了生命的活力。

三、练习形式多样，提高计算能力

小学生的年龄特征，决定了他们的数学学习活动往往受知识对象趣味程度的影响，也就是说，知识对象的趣味程度越高，数学学习的有效程度也相对较高。计算训练本身是单一枯燥的，这是客观存在的现象，也是无法更改的事实。但是，练习形式的多样化可以避免练习的枯燥和乏味，从不同角度培养学生的计算能力、思维能力，提高计算练习课的效率。

1.要重视口算练习

《义务教育数学课程标准》明确提出应重视口算训练，同时小学数学教学的重要任务之一是培养儿童的计算能力。口算是计算能力的重要组成部分，同时又是笔算的基础。口算的速度与正确率直接影响着计算的效果。在小学数学教学中，口算练习的地位尤其重要，口算练习的加强，对于培养和提高儿童的计算能力有着不可估量的作用。在平时的教学中，低年级孩子可以把每天课堂中的5分钟拿来做口算训练，可以看着卡片直接报得数，也可以听老师说题目再说得数，听算更能培养孩子认真仔细的好习惯。中高年级的孩子可以利用课堂中的5分钟进行笔算练习。总之，每天持之以恒地练习，一定能提高孩子的计算能力，也只有提高了计算能力，才能调动学生计算的兴趣。

2.重视竞赛练习

在众多有效的教学手段中，比赛最能激发孩子们的学习兴趣。在计算课中适时适度采取竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，既有利于消除课堂中常有的枯燥感，又能调动学生的计算兴趣。如，低年级“20以内的进退位加减法”教学完后，可以和学生开展口算闯关游戏。闯关游戏也适合在中高年级开展，如，四年级教学完“两、三位数除以两位数”，就可以开展笔算的闯关比赛。看似小小的闯关比赛，却能调动起每个孩子的计算兴趣。

“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。”这是新课标赋予我们的理念。在整个小学阶段，计算教学是相当重要的，我们可以通过创设情境、竞赛学习等教学手段，来提升孩子的计算能力，调动孩子的计算兴趣，让我们一起努力吧，让枯燥的数学课变得鲜活而有生命力，让我们的孩子都能爱上计算课！

编辑 王团兰