巧用信息技术，让小学数学课堂容光焕发

赵丽丽

摘 要：随着信息化时代的到来，小学数学课堂教学也发生了改变，获取教学材料的途径变多了，使创办与数学相关的活动变得活跃又有趣。同时，在新课改的引导下，对每一门学科进行教学时，务必要做一些必要改变。因为要想改善教学的品质以及优化小学数学课堂教学，就必须在教育活动中把崭新的教学理念和教学方式相结合。就巧妙利用信息技术作为数学教学的主旨，剖析小学数学课堂教学中使用信息技术的措施。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；应用方法

信息技术在大部分课堂教学中起到协助作用。教授小学数学课程时，如果信息技术使用得科学合理的话，能改善课堂气氛的活跃度，还能让课堂教学趋向多元化，还能以各种各样的方法去展示数学知识内容。所以，老师要更加深入地了解信息技术的巧妙使用之处，这样就能提高课堂教学的效能。

一、抓住信息技术特点，创设小学数学教学情境

如果老师的教学方式使用恰当，那么就能提升小学数学教学的效益。对于以往的小学数学课堂教学来说，老师都是使用那些一成不变的方式来教学生。普遍是首先讲理论定义，然后使用教材中的例题进行引入，最后让学生做练习题。偶尔老师也使用例题作为数学理论的引子，最后也是做练习题来巩固所学的知识点。利用上述方式进行教学，不能激发学生学习数学的乐趣。然而如果策划教学场景时使用信息技术的话，效果就会很不一样，会好很多。

举例来说，教材中的“比长短”章节，首先老师让学生了解经常需要用到的基本长度单位。同时老师还可以使用电子白板去策划数学教学课件，这些课件是根据学生的情况而拟定的。老师在准备阶段，给学生设计些有活力的课件，方便在课堂上呈现到学生眼前，然后引领学生去剖析它们，通过物体的长短明白长度单位之间的换算。紧接着，老师还可以将学生生活中的事物连贯起来，提供给学生一个具有生活色彩的学习环境。处在充满生活色彩的环境里，学生能感受到生活周边处处存在数学知识，就会减轻心理负担，从而全身心地参加小学数学学习活动。

二、运用信息技术，凸显学生的主体地位

信息技术运用得当能完成教学目的，那就是课堂教学过程中将学生的主体地位凸显出来。老师需要给学生策划内容丰富多彩、富含趣味的教学活动，吸引学生主动加入到活动中，这样学生就能在玩耍中学到知识并更容易接纳，同时还有助于学生消化教学内容。要想完成教学目标，只需要科学使用信息技术，因为对于课堂教学，可以合理利用信息技术策划出不同种类不同形式的活动，这能将学生在教学中的主体地位凸显出来。特别需要强调，课堂教学过程中老师要协调好计划及部署，要科学合理地计划教学活动，尽量做到所有学生都能有时机加入到活动中去学习。

例如，教材“比高矮”时，老师可以借助信息技术去举办小型游戏，但是游戏要富有乐趣，这样才能让学生从中学到与数学相关的知识。游戏开始之前，老师先在班里面做一项考查，让学生都说一说自己有多高，调动起课堂气氛。接着老师通过多媒体将某些名人的照片呈现到学生面前，照片上标注着身高，然后学生跟他们来比谁高，差距有多少。当课堂气氛很高涨时，老师可以引申这项游戏，让学生自由组合，5人一组，组员之间相互比高矮。通过这样的教学活动，学生感受到他们是课堂的主人，那么他们就会更加积极主动。所以将学生在教学中的主体地位凸显出来，这对教学实践来说很有影响力，因为学生要主动融入教学中，这样才能使他们更好地接纳并消化教学内容。所以，科学合理地利用信息技术能协助整个教学过程，有助于提高课堂教学的有效性。

三、利用信息技术，引导小学生自主学习

学生在学习中最有效、最关键的学习方式就是自主学习。所以，老师在教学过程中要侧重训练学生的这种技能，它非常有利于学生以后的发展成长。

如“图形的拼组”，老师可以借助信息技术而引出话题。首先老师使用信息技术里的画板工具，画出形状不一的图形，接着去拼组这些图形。通过这样的方式教学，学生就会被拼接图形的奥妙以及乐趣所吸引，就会很认真地听讲。老师还可以举行拼接图形个人赛，使用规定的图形去拼接，在比赛中，哪位学生拼接组合的方式最多并且最科学，她就是本次学习比赛的获胜者，就能获得相应的奖品。借助信息技术开展学习活动，能大大提升课堂教学的有效性。

总而言之，信用技术使用得当能促进小学数学课堂的教学。首先，科学合理使用信息技术，课堂教学的气氛会变得活跃，知识内容的展示手段也多元化。其次，课堂上充分使用信息技术能让学生的主体地位得到凸显，还能训练学生的思考能力。最后，利用信息技术还能让学生展示他们主动学习的技能，不断探索知识，并在生活中实践。所以，上述的描述对课堂教学很有促进作用。

参考文献：

龚建华.巧用信息技术辅助小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2012（22）.

编辑 王团兰