英语教学中如何让“课堂导入”更有效

叶婉银

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，教学改革已经落实在每一个学科的教学活动中。立足于小学英语课堂教学现状，主要分析了“英语教学中如何让‘课堂导入更有效”这一问题。

关键词：英语教学；课堂导入；有效性

小学英语教学改革，是小学教育改革的重要组成部分。要促进英语教学创新，需要对每一个教学环节进行创新。课堂导入是课堂教学活动的初始环节。对课堂导入进行创新，会给小学生完全不同的英语学习体验。

一、利用歌曲，让课堂导入更有效

三年级的小学生天性活泼好动，从课下状态转变到课上状态，需要一段时间来过渡。如果教师一进教室就开始了教学，会影响小学生的英语学习兴趣，也不利于小学生快速集中自己的注意力，这对于教学效率的提高是极为不利的。歌曲对于小学生有一定的吸引力，利用歌曲进行课堂导入，能够激发小学生的英语学习兴趣，促进小学生能够跟上老师的思维。

比如，在讲解Hello时，教师走进教室就让学生翻开课本，小学生有一种排斥的心理。如果教师唱着歌曲走进教室，小学生会自然而然地将注意力放在教师身上，因此，歌曲更能吸引小学生的注意力。教师可以唱着“Hello，Hello，my name is Mary，whats your name？Hello，Hello，your name is Tom，whats his name？”走进教师，让小学生与自己对唱，并引出本节课的主题。用歌唱调动小学生的兴趣，会让小学英语课堂成为师生互动的场所，促进英语教学目标的快速实现。

二、利用游戏，让课堂导入更有效

比起唱歌，游戏更能够吸引小学生的注意力。将游戏引入小学英语课堂教学中，不仅能更新英语课堂的教学内容，也会让教学活动更加精彩。利用游戏进行课堂导入，会调动小学生的思维，让小学生的头脑运动更加开放。教师要结合三年级小学生的游戏兴趣，从教学内容与教学目标出发设计一些适合于课堂导入的游戏活动。用游戏去开启小学生的认知大门，合理规定游戏的难度，可以快速提高课堂效率。

比如，在讲解Raise My Arms时，教师可以设计一个“做相反动作”的游戏。教师可以提前两三分钟走入教室，利用课下时间与学生一起玩游戏，并且将游戏延伸到课堂。教师先与一位学生示范游戏的玩法，一人说“raise your left arm”，另一人就要举起自己的右手，做出相反的动作。如果依据命令做动作，即失败。当学生意识到他们有一些身体部位单词不会朗读时，教师就可以很自然地开始讲解新的词汇，引导学生学习新课的内容。

三、利用故事，让课堂导入更有效

在三年级，小学生刚刚开始接触英语，英语课本中的知识也都较为简单。小学三年级的英语课本上有许多图片，这些图片与要学的英语语言构成了一个形象的小故事。教师可以利用课本中的图片，引导小学生编织成一些小故事，促进小学生发散思维。用讲故事的方法去导入新课，不仅会激发小学生的英语学习兴趣，还能提高小学生的口语表达能力。

比如，在讲解Wheres My Pencil？时，教师可以将课本中的配图截取下来，用多媒体展示给学生。针对每一幅图，让学生说一说他们都看到了什么，最后用一句话来描述图中的事物。将第一幅图作为示范，引导学生观察并配上文字。之后，让学生自主思考，当构思完成后，给同桌讲述自己的故事。这样的课堂导入给了学生较大的自由，学生可以自主去思考，也可以自由交流，有利于课堂气氛的活跃。用故事引入新课内容，能够让学生成为课堂的主人。

四、利用情境，让课堂导入更有效

情境是小学生英语学习的外在环境，生动的情境有利于小学生情感的投入，促进学习效率的提高。在小学英语课堂中创设教学情境，让学生在相对真实的环境中学习英语知识，会让课堂更加真实，让英语知识更有说服力。利用情境实施课堂导入，需要教师不断更新自己的教学思维，根据教学内容去调节情境创设的方法，准备情境创设的材料。

比如，在讲解关于水果的单词时，教师可以制作一些彩色的水果卡片，在课前将其挂在教室中。将课堂装扮成一个大果园，教师引导学生识单词摘水果，学习英语单词。在这样的情境中，小学生会爱上英语学习，更会因为有趣的活动而积极参与，成为英语课堂中的主体。

综上所述，在小学英语教学中重视课堂导入的重要性，需要教师考虑小学生的英语学习实际水平，利用丰富的导入方法激发小学生的英语学习兴趣。促进小学生感受英语语言学习的快乐，会让英语学习的效率明显提升。

参考文献：

[1]杨慧阳.把握新课导入钥匙，开启高效课堂宝库[J].中学生英语：高中版，2014（10）.

[2]黄翠红.初中英语教学中“课堂导入”的原则和方法[J].中学课程资源，2014（3）.

[3]冯霞.浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C]，2013.

编辑 鲁翠红